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り返りカード・・・振カ 〇本時の展開（３／４） 時間〇児童の活動・指導者の活動◎評価〈方法〉準備物 ３ 分 ○Greetings ・英語で自分の気持ちや曜日、日付、天気を答える。 ・全体に挨拶し、数名の児童に個別に挨拶する。 ２ 分 ○【Chant】 「School Chant」 ・英語の表現を想起させる。 ・リズムを取りな

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確認（担任） ６決まっていることの確認（担任） ・明るい雰囲気で話し合うことができるよう、笑顔で見守る。 ・提案者の気持ちを考えながら聞くように助言する。 ・学校行事や集会の様子を提示しながら、 みんながなかよくなるために楽しい集会

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していくことをねらいとしている。 日常のコミュニケーションと同様に、「人の嫌がる言葉を使わないこと」や「相手の気持ちを考えて伝えること」など、児童一人一人が自分事として捉えられるようにしていきたい。 その際、ＳＮＳ上に載せた文

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年複雑な活動に苦手意識をもつが、本児ができる所からアプローチすることで、自分から取り組める。 また、その時の気持ちで場面に適したやりとりや相手の気持ちを考えた行動をすることが難しいことがあるが、友達や教員に自分の

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に苦手さがあるが、状況を表す絵カードや短冊などがあると、的を得て話すことができる。 ・ゲームなどで負けた時に気持ちを抑えきれずに泣き出してしまうことがあるが、勝敗とは別に記録を伸ばすという目標があれば意欲的に活動

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・多角的に話し合う事例 １主題名思いやりの心内容項目Ｂ親切、思いやり ２ねらい母えいの言動に対する栄一の気持ちを話し合う活動を通して、親切な行為には困っている人や苦しんでいる人のことを思いやる気持ちがあること

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図る事例 １主題名言葉づかいは心づかい内容項目Ｂ礼儀 ２ねらい言葉遣いの大切さと難しさを理解し、相手の気持ちを考えて真心をもって接しようとする態度を育てる。 教材名ちょっとひどくない？ （出典：「彩の国の道徳『夢に向かって』

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きせつな言葉遣ことばづかいができますかよくできるだいたいできるあまりできないできない （３９）相手あいての気持きもちやその場ばの状況じょうきょうを考かんがえ、優やさしい言葉遣ことばづかいができますかよくできるだ

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ください。 （１１） 私わたしは、誰だれに対たいしても親切しんせつにするようにしている。 私わたしは、その人ひとの気持きもちをよく考かんがえるほとんど当あてはまらないあまり当あてはまらないどちらでもない少すこし当あてはま

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中の空欄にあてはまる適切な情報を選択する○ (1)２つの同じ会話文について、その言葉を発したときの登場人物の気持ちの説明として適切なものを選択する○ (2)登場人物の様子が変化した理由をまとめた文にあてはまる言葉を、文章

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