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り、毎日飲む牛乳がどうやって生産されるかを見て学ぶことで、食べ物の大切さを知るとともに命を「いただく」という気持ちを育む活動を行っている。 ・吉田牧場の牛乳は、チーズの原材料として世界的に高い評価を受けている秩父地域

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市）にもその輪が広がっています。 「コロナに負けないで！」の思い届け！服飾デザインコース幼稚園児達にエールを送る気持ちで作った布製マスク。 園児たちからのお礼のお手紙に生徒たちも笑顔になりました。 生徒からは、会えなくても「お

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場で果実を食べ、季節を感じとる。 自分たちで植物栽培することにより、その成長や収穫できる喜び、食べたいと思う気持ちを育てる。 園の中で出会う小さな生き物とのかかわりの中で興味関心を深めその生態を知る。 大宮みどりが丘幼

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的な表現に慣れ親しんでいる。 知識・技能身近で簡単な事柄について，外国語で聞いたり話したりして自分の考えや気持ちなどを伝え合っている。 思考・判断・表現外国語を通して，言語やその背景にある文化に対する理解を深め，相手に配

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たことを伝え合い、物語の続きをつくろう「ごんぎつね」 ２児童の実態と本単元の意図 ３単元の目標 ⑴様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増し、話や文章の中で使うとともに、 言葉には性質や役割による語句のまとまりがあること

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発言や姿などを具体的に想定して記入する。 ２学習指導案の事例 ＜事例１＞「Ｃ読むこと」（文学的な文章） 「登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像すること」及び「読書活動の充実」をねらった

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学校の施設の様子、教職員、 友達などに関心をもって関わろうとしている。 ２ 学校の施設を使用する際、みんなで気持ちよく使用するためのきまりやマナーを守っている。 人への接し方やマナーなどについて考えている。 ３ みんなで学校

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基に、自分のイメージをもちながら、身近な自然物や人工の材料の形や色などを基に造形的な活動を思い付き、感覚や気持ちを生かしながら、どのように活動するかについて考えている。 つくりだす喜びを味わい楽しく表現する学習活

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えられたかを評価していく。 授業の実施後は「問題解決的な学習につなげられる課題を設定できているか」や「感謝の気持ちを伝えることや家庭や地域をよりよくすることを目的としたテーマを考えることができているか」について手

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。 ②運動を行う時にきまりを守り、友達と仲よく励まし合って運動しようとしている。 ③友達の考えを認めたり、互いの気持ちを尊重し合ったりしようとしている。 ④活動する場を見て、使用する用具や活動する場の安全を確かめている。 ⑶指導

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