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いる。 校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深め、課題の解決に向けて、学校全体として更に組織的・有機的に取り組むことが期待される。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/04iwatsuki-sh.pdf種別：pdf サイズ：102.453KB

るなど、重点目標達成のための取組が進められている。 学校自己評価システムをより適切に運営するため、組織間の有機的な連携を強化し、教職員全体や学校関係者が参画するように更に工夫していただきたい。 全教職員で対応した遅

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/06urawa-ch.pdf種別：pdf サイズ：111.236KB

いる。 校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深め、課題の解決に向けて、学校全体として更に組織的・有機的に取り組むことが期待される。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/07urawa-sh.pdf種別：pdf サイズ：103.511KB

シートが作成されるなど、重点目標達成のための取組が進められている。 重点目標、評価項目（年度の達成目標）、方策を有機的に結び付けるとともに、前年度のシートに記載した次年度への課題と改善策を新たな方策や指標の設定に生か

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/16kawagoe-th.pdf種別：pdf サイズ：107.794KB

が挙げられている。 分掌・学年間の連携をより一層図るとともに、分掌・学年等の「年間総括」を学校自己評価システムに有機的に結び付けて、より具体的な評価項目や方策について検討・策定する体制を整備し、教職員全体の参画を促してい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/22konosu-h.pdf種別：pdf サイズ：108.323KB

的な分析を行い、次年度のより具体的な取組につながるようにしていただきたい。 評価運営委員会と分掌・学年等が有機的に連携し、学校自己評価システムが運営されている。 「地域連携委員会」を中心に学科間で連携した「おもしろ体験講

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/27kodamahakuyo-h.pdf種別：pdf サイズ：109.168KB

基づいて学科や分掌のシートが作成され、重点目標達成のための取組が進められている。 重点目標、評価項目、方策を有機的に結びつけてうまく機能させ、 学校関係者などにも取組を適切にフィードバックするなど学校自己評価システ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/28saitamasakura-sh.pdf種別：pdf サイズ：108.386KB

、どの時期に何をやるのかを明確にして計画的に実施されている。 分掌・学年等のシートを学校全体の目標と相互に有機的に結び付けて、更に組織的に課題の解決に取り組めるようにすることが望まれる。 校長は組織力を高め、学校自

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/46hanyufuji-sh.pdf種別：pdf サイズ：106.517KB

リーダーシップが的確に発揮され、企画委員会が適切に機能しているので、課題の解決に向けて学校全体として更に有機的に取り組むことが期待される。 目指す学校像重点目標取組状況に関する所見目指す学校像は、学校の現状、課題

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/51matsujo-h.pdf種別：pdf サイズ：111.161KB

します。 ・基本材料・・・培土の最も多い割合を占める基本材料としては、孔隙量に富むヤシ殻の繊維や、ピートモスなどの有機材料を使います。 現在はヤシ殻粉砕物を堆積、長期熟成させたココピート・オールド（株式会社トップ）が主流となって

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40332/containernaeseisanmanual.pdf種別：pdf サイズ：2086.678KB