検索結果

農業への対応が求められる。 また，農山村バイオマスの利活用推進の視点から，未利用資源の地域リサイクル技術や有機農業・特別栽培農産物など環境負荷への低減に配慮する必要がある。 さらに，農業生産工程管理（GAP）及び危害分析・重要

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/01_nougyou2.pdf種別：pdf サイズ：437.696KB

活動をできるだけ多く取り入れるとともに，情報機器や情報通信ネットワークなどを活用し，各項目について相互に有機的な関連を図り総合的に展開できるよう配慮する。 ⑸については，ア又はイのいずれかを取り上げ，⑴ から⑷までと関連

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/04_sennmonnkatei2.pdf種別：pdf サイズ：463.549KB

導目標の明確化日常生活や社会と関わりの深い自然の事物・現象や科学技術について，物理，化学，生物，地学の４分野を有機的に結び付けて幅広い分野の学習を行い，生涯にわたって科学に興味・関心を持ち続けられるよう目標を明確に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/05_rika2.pdf種別：pdf サイズ：940.007KB

連学校における体育・健康に関する指導の趣旨を生かし，特別活動，運動部の活動などを含めた学校教育活動全体との有機的な関連を図り，日常生活において適切な体育・健康に関する活動の実践を促し， 生涯を通じて健康・安全で活力あ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/06_hokentaiiku.pdf種別：pdf サイズ：1202.688KB

すような言語の使用場面や言語の働きの中から，五つの領域別の目標を達成するためにふさわしいものを取り上げ，有機的に組み合わせて活用するようにする。 ア言語の使用場面の例 (ア)生徒の暮らしに関わる場面・家庭での生活・学校

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/08_gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：492.736KB

きることにある。 「理数化学」では，化学のこのような特徴を踏まえ，物質の構造や反応に関する基本概念や，無機物質や有機化合物の性質についての理解が深まるよう， 指導することが大切である。 その際，観察，実験などを行い，自然の事物・現

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/08_sennmonnrisuu2.pdf種別：pdf サイズ：610.088KB

について，相互に関連付けながら決定する ○教材等を共有する ○学習課題と情報手段を活用した学習活動と実習の有機的な関連を図るまた，生徒が中学校で情報手段をどのように活用してきたかを的確に把握することは，共通教科情報

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/10_kyoutuujouhou.pdf種別：pdf サイズ：353.403KB

ションを行い，今後の防災・減災の方法について探究する。 ・下水処理の仕組みに関する探究食品などを水に溶かして有機物による汚染水を作り，エアレーションなどの方法を用いて効果的な水の浄化方法を探究する。 ・運動と体の生理的

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/11_risuu.pdf種別：pdf サイズ：504.693KB

上げた地域の多様な事象を項目ごとに整理して考察）や動態的な方法（取り上げた地域の特色ある事象と他の事象を有機的に関連付けて考察），二つの地域を比較する方法（対照的又は類似的な性格の二つの地域を比較して考察）といっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/tireki.pdf種別：pdf サイズ：648.802KB

２号) 指標 ＜2030年に向けた指標＞ ①80%②96L/年 ＜取組開始３年後に向けた指標＞ 環境 ①30%②336L/年溶剤形塗料からの揮発性有機化合物 （VOC）排出を削減するため、塗料水系化を推進する。 ＜（現状値）2022年の数値＞ ①塗料水系化：50％ ②シンナー使用数量：480L/年（16L× 30缶） ＳＤＧｓ達成に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200875/070331_10.pdf種別：pdf サイズ：884.693KB