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て各自が実施した追加の情報収集、再アセスメント、 修正したプランニング内容について、グループ毎に実践例の共有、意見交換及び相互評価を実施する。 留意事項については実践研究１に同じ。 事例研究 ４時間実践研究３ （実践研究と

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/199960/kunisoudanyoukou070324.pdf種別：pdf サイズ：438.16KB

法で測定した.根鉢形成はセル苗を抜く際，培養土が崩れない状態を良好，崩れる状態を不良とした.異なる英小文字は有意差(P<0.05)あり(Tukey法). 表12セル内施肥育苗が定植時のブロッコリー苗に及ぼす影響（育苗試験） 根の活性(μg/g D.W./h）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20003/5520362.pdf種別：pdf サイズ：2963.166KB

法で測定した.根鉢形成はセル苗を抜く際，培養土が崩れない状態を良好，崩れる状態を不良とした.異なる英小文字は有意差(P<0.05)あり(Tukey法). 表12セル内施肥育苗が定植時のブロッコリー苗に及ぼす影響（育苗試験） 根の活性(μg/g D.W./h）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20003/552045.pdf種別：pdf サイズ：1843.855KB

）があった。 一方、「地域交流に興味があるか」や「本取組みに興味があるか」、 「本取組みへの貢献意欲はあるか」については、有意な増減は見られなかった。 今後、生徒の本取組みへの興味・関心をリサーチしながら、取組内容を精査する必要がある。 （

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu.pdf種別：pdf サイズ：6590.798KB

）があった。 一方、「地域交流に興味があるか」や「本取組みに興味があるか」、 「本取組みへの貢献意欲はあるか」については、有意な増減は見られなかった。 今後、生徒の本取組みへの興味・関心をリサーチしながら、取組内容を精査する必要がある。 （

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu2.pdf種別：pdf サイズ：2470.108KB

囲気も良くなってきた。 今後も同様の企画があれば良いと思う。 ・教員、行政、企業、高校生と意見交換ができてとても有意義でした。 一部の生徒ではなく、 全校生徒に当事者意識を持たせ、「地元愛」を育くむ地域と連携した探究活動を実現した

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu3.pdf種別：pdf サイズ：1000.308KB

た。 高校生のありのままのことばもよかったし、「いい学びについて」という内容を高校生も交えて話し合えることが、有意義な時間だった。 ３フォーラムでは、どのようなことを期待されて参加しましたか。 ・埼玉県の他校の取り組みがどの

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin.pdf種別：pdf サイズ：4155.274KB

た。 高校生のありのままのことばもよかったし、「いい学びについて」という内容を高校生も交えて話し合えることが、有意義な時間だった。 ３フォーラムでは、どのようなことを期待されて参加しましたか。 ・埼玉県の他校の取り組みがどの

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin3.pdf種別：pdf サイズ：519.066KB

た。 高校生のありのままのことばもよかったし、「いい学びについて」という内容を高校生も交えて話し合えることが、有意義な時間だった。 ３フォーラムでは、どのようなことを期待されて参加しましたか。 ・埼玉県の他校の取り組みがどの

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin4.pdf種別：pdf サイズ：601.014KB

ムルーム経営，生徒の発達の支援全ての生徒が学校やホームルームの生活によりよく適応し，豊かな人間関係の中で有意義な生活を築くことができるようにし，生徒一人一人の興味や関心，発達や学習の課題等を踏まえ，生徒の発達を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/004_iltupann.pdf種別：pdf サイズ：1099.52KB