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などがありますが、発達障害のある方は言葉だけで急な予定の変更や状況を理解するのが苦手な場合があります。 教職員の方には変更事項を一定のルールで掲示や連絡するなど周知方法にも配慮をお願いします。 一人ひとりが抱え

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/80643/543934_1.pdf種別：pdf サイズ：29993.174KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/01ageo-h.pdf種別：pdf サイズ：109.199KB

れている。 学校の現状や課題等を踏まえて概ね適切に設定されているが、きめ細かく丁寧な個別指導、熱心で親身な教職員など、学校の強みや特色を生かしたものにすると更に良い。 地域の期待、児童生徒の実態を踏まえ、重点目標が設定

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/02ageokashinoki-sh.pdf種別：pdf サイズ：113.956KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/03ageotachibana-h.pdf種別：pdf サイズ：107.826KB

評価委員会平成２８年度特記事項学校名項目重点目標達成への取組埼玉県立上尾特別支援学校アンケート結果等を教職員や保護者に示し、達成状況や課題等の共通理解を図っている。 年度評価・学校関係者評価などを基に課題を明確

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/04ageo-sh.pdf種別：pdf サイズ：112.495KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/05ageominami-h.pdf種別：pdf サイズ：118.104KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/06asaka-h.pdf種別：pdf サイズ：109.022KB

標をうまく組み合わせて改善の成果が見えやすい指標にすることが望まれる。 校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 校長が学校の現状を踏まえ、国際文化科の発展や学校全体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/07iwatuki-h_1.pdf種別：pdf サイズ：112.205KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/08urawahigashi-h.pdf種別：pdf サイズ：105.752KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81008/09oomiya-h.pdf種別：pdf サイズ：107.753KB