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、担当課に確認するときにそのことも含めてお願いできればと思います。 （小材委員） 施策番号２０２、発達障害に対する教職員の理解を深めるというところの事業についてです。 小中学校における支援体制の推進ということで、巡回支援を

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て障害理解を進めていく上では、義務教育課程を所管する県及び市町村の教育部局に協力を働きかけ、児童生徒及び教職員に対する障害理解を進めていく必要があること。 特に委員の方からは、例えば障害があると不幸だとか、あるい

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における障害理解の促進をしていくことが1つ重要ではないか、ということ。 そして2つ目としては、児童生徒及び教職員に対する障害理解を深めていくことが必要ということ。 そして3つ目として、そのための県教育委員会、県教育局

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課題を見つけ、主体的・協働的に考え、判断し、 解決する資質や能力を向上させる優れた指導力と使命感を兼ね備えた教職員の確保・育成・いじめの解消に向けた取組・家庭が抱える様々な課題に対応した家庭教育支援案③「３つの成長物語」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/68894/28052303.pdf種別：pdf サイズ：224.908KB

んでいくことが重要だと考えております。 また、それらを支えるものとして、課題を抱える子供たちの支援や、優れた教職員を確保・育成する仕組みなどが必要でございます。 こうした取組により、本県のすべての市町村で子供たち一人一

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の試験別得点、論文試験、実技試験及び面接試験の得点並びに総合評価 別途通知により指定する日から六箇月間 教職員採用課 公立学校教員採用選考試験（二次） 1845 1707 筆答試験、論文試験、実技試験、総合読解、英語による面接及び模擬授業の

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したＢ：一部実現したＣ：実現に向けた動きがあるＤ：実現していない】 結果の状況分野２人づくり・教育を高める分野教職員定数の増員及び配置基準の見直し 106 132 B 基礎定数化される「発達障害等の通級指導」や「外国人児童生徒等指導」の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/69524/29youboukekka.pdf種別：pdf サイズ：655.516KB

人当たりの児童生徒が多く、基礎学力の向上ときめ細やかな学習指導を実施する上で障害となっている。 このため、教職員配置基準の見直しなどにより教員１人当たりの児童生徒数を改善することが必要である。 また、本県では、生活保

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合、 市町村職員共済組合等）及び同法第２７条の規定により設立された全国市町村職員共済組合連合会 ３私立学校教職員共済組合法（昭和２８年法律第２４５号）の規定により私立学校教職員共済制度を管掌することとされた日本私立学校振

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こと。 ・中小企業支援に関する事務など、地方が強く移譲を求めている事務・権限を速やかに移譲すること。 ・県費負担教職員の給与負担等の権限移譲に当たっては、道府県・指定都市の双方にとって財政運営への影響を最小限とする適切な

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