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の関連を図り、学校の教育活動全体を通して総合的に行われるべきものである。 そのためには、校長を中心とした全教職員が、環境教育の重要性について共通の認識を深め、校内推進体制を整え、環境教育の教育課程上への位置付けを明

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52688/13483.pdf種別：pdf サイズ：8301.773KB

人当たりの児童生徒が多く、基礎学力の向上ときめ細やかな学習指導を実施する上で障害となっている。 このため、教職員配置基準の見直しなどにより教員１人当たりの児童生徒数を改善することが必要である。 また、本県では、生活保

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52730/06_bunya2.pdf種別：pdf サイズ：1208.178KB

部不法係留船対策の推進121 D要望に係る制度改正等の動きがない。 県土整備部分野２人づくり・教育を高める分野教職員定数の増員及び配置基準の見直し 124 B 新たな教職員定数改善計画の策定には至らなかったものの、加配定数に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52741/28youboukekka.pdf種別：pdf サイズ：628.764KB

会福祉施設については入所している方のうち、令和８年度に６５歳以上となる方が対象者となります。 ※注意事項 （１）教職員や施設職員は補助対象外です。 （２）補助対象となるのは、県内（さいたま市・川越市・越谷市・川口市を除く。 ）の学校等に限り

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52771/03_2026kouhunonagare.pdf種別：pdf サイズ：140.25KB

型の教員が一方的に説明し教え込むような授業形態 ①② ③④ ＯＥＣＤも注⽬︕ 8 学習⽅略と教員の指導の相関関係の分析教職員質問紙調査県学⼒・学習状況調査楽しく、わかり、のばす授業の充実のために成果と課題の把握授業改善補充学習新たな教育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/300215_consortium2_ho.pdf種別：pdf サイズ：8619.643KB

行っている。 「①児童生徒へのタブレット等デジタル教材配布によって、児童生徒個々の能力がどのように伸びるのか、②教職員はデジタル教材を新しい時代のツールとして使いこなしたうえで指導できているのか」といった点を埼玉県学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/300713_g_consortium3_c.pdf種別：pdf サイズ：546.86KB

欲や態度、家庭での学習状況、保護者の社会経済的地位などを尋ねた質問紙調査が、新年度が始まる4⽉初旬に各学校で教職員の監督の下、⼀⻫に⾏われた。 また、学校や市町村教育委員会での施策を尋ねた質問紙調査（オンラインで回答）が⾏われて

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/houkokusyo-hp.pdf種別：pdf サイズ：9406.891KB

ましたか学校学校の課題を明確化した上で、目標を重点化しましたか学校目標達成に向けて、学校の組織的な取組や教職員の具体的な行動が示されていましたか学校他校の取組や研究を参考にしていましたか学校学校の現状・分析・

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/houkokusyobunsekihan20181.pdf種別：pdf サイズ：7445.984KB

を抜き出し、新たに教員の意識と子供の意識を比較できるアンケートや集計表などを提供。 ○普段の授業を踏まえた教職員と児童生徒のアンケート結果をもとに、「主体的・対話的で深い学び」の視点から見付けた授業の良さを共有したり、

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各種会議での県学調活用研修の実施令和7年度～複数校一斉型ハイブリッド研修の実施対象研修希望のある学校の教職員等実施後のアンケート（集計２,４２１名） ・今までは学校の中で2、3人で分析をしていたことが、学校全体で一斉に分

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