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指導いただいた。 （７）行田市教育研修センターによる研修会特定研修として、管理職研修会や研修主任研修会、市負担教職員研修会等その他の研修会、 希望研修として各教科や道徳、特別支援教育、情報教育、実験・実技等の研修会を実施して

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援員、少人数指導員の配置で、個に応じた指導の充実や少人数による指導法の研究が充実するなど成果が見られた。 ○教職員のライフステージに合わせた研修計画が実施され、生徒指導、学習指導面で向上が図られた。 また、授業研究会の指

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健康教育の推進（体） ④学校・家庭・地域・関係機関が連携した開かれた学校づくりの推進 ⑤地域に信頼される学校運営と教職員の資質向上 ⑥児童生徒の命を大切にする学習環境及び施設設備の充実 ⑦自他の生命と人権を尊重する教育の推進 ２

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。 学力の経年変化を捉え、支援の手立てを立案する。 【ティームティーチングによる指導】 エ町教育研究会への支援教職員で組織された研究会に対し、予算補助を行っている。 各教科部会、各領域部会では、校種を越えての授業研究会や研究

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年生で３４人の少人数学級を編制し、きめ細やかな教育環境の整備に努めている。 本年度は２２名の「浮き城先生」（市負担教職員）を各小・中学校に配置した。 「浮き城先生」には、県費負担教職員の初任者研修に準じた研究授業、研究協議等の行田市

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図を掲載した「学級経営『虎の巻』」を作成した。 この資料は、ミドルリーダーを中心とした「虎の巻作成委員会」で作成し、全教職員に配付し、研修を行った。 特に「努力調整方略」育成、「自己効力感」育成のコツを重点的に示した。 ウ「学級の心得」の掲示 「学

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のびのびシートを活用児童生徒一人一人の学力や学習の状況を多面的に把握し、より効果的な指導方法を見いだし、教職員で共有し、学習指導の改善・充実を図る。 (2)中学校においては、加配教員が小学校（兼務校3校：三輪野江小学校・栄小

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す。 本市でも学力向上は喫緊の課題であり、これを解決するためには日々の授業改善が重要です。 東中学校では、全教職員で埼玉県学力・学習状況調査結果の分析を行いながら、見出した自校の課題に向き合い、研修を重ねてきました。 本学

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学級経営互いを認め受け入れ、支持的風土が根付く学級経営を目指し、「生徒指導 ×学級経営」リーフレットを市内全教職員に配付した。 生徒指導３つの要素を意図的に機能させる具体の取組例等を掲載し、個人や校内研修、教育員会主催

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人] 59/197 7.00 5.74 人口千人当たり職員数の分析欄 増加要因となる少人数学級編制の実施による市費負担教職員の採用を継続する中、継続的に適切な定員管理を進めてきたため、全国平均、類似団体平均を下回り続けている。 平成24年度、

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