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る。 児童が学ぶことの意義を実感できる環境を整え，一人一人の資質・能力を伸ば 16 せるようにしていくことは，教職員をはじめとする学校関係者はもとより，家庭や地域の人々も含め，様々な立場から児童や学校に関わる全ての大人に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/1384661_4_3_2.pdf種別：pdf サイズ：5780.249KB

要である。 生徒が学ぶことの意義を実感できる環境を整え，一人一人の資質・能力を伸ばせるようにしていくことは，教職員をはじめとする学校関係者はもとより，家庭や地域の人々も含め，様々な立場から生徒や学校に関わる全ての大

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/1384661_5_4.pdf種別：pdf サイズ：4602.007KB

下のような「学級担任の評価」「保護者の評価」の評価結果に自らの考察を加え、実施した公開授業を評価し、その結果を全教職員で共有するとともに、次回（次年度）に向け改善を図ることが重要である。 ア学級担任の評価第１学年第２学年第

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36461/436938_1.pdf種別：pdf サイズ：2928.968KB

師、保護者・地域の方との連携等・全体計画との関連は考慮されているか。 ・学校の重点内容項目は達成されているか。 ・教職員の協力体制ができているか。 ・展開の仕方や発問は適切であったか。 ・ねらいを達成するものであったか。 ・学級の実態に

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② （本例は１９ページ） ‒ 22 ‒‒ 23 ‒ 学校の全教育活動で道徳教育を行うために、家庭や地域社会との連携を明示しながら、全教職員が役割をもつ協力体制を構築する。 指導体制に基づいて、全教職員が様々な場面で道徳教育の指導を意識して取り

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に努め、状況に即応し的確な判断のもとに統一のとれた行動がとれるようにする 。 避難誘導マニュアルを策定し、教職員はその運用に精通しておくとともに、日頃から避難訓練を実施し園児、児童、生徒に災害時の行動について周知して

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すること・県立学校施設の応急復旧に関すること・その他教育に関すること教育局参事、教育局総務課、教育局財務課、 教職員課、福利課、生涯学習推進課、文化財・博物館課、県立学校人事課、高校教育指導課、魅力ある高校づくり課、人権教育課、特

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機材、備蓄品） ・消防水利や施設の点検・確認・危険な場所や避難経路、避難所の確認・点検学校・学校の防災体制の整備状況・教職員への研修・児童・生徒を含めた避難訓練の実施状況・学校の防災体制の確認・学校施設・設備の安全点検・危険物・化学薬

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/37621/200_01_2hen.pdf種別：pdf サイズ：3237.964KB

地学び支援派遣等枠組み（D-EST） 文部科学省から被災地への職員派遣、被災地外から被災地への学校支援チーム、応援教職員及びスクールカウンセラーの派遣教育局厚生労働省災害派遣医療チーム （ＤＭＡＴ） 災害超急性期（発災後概ね48時間以

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員会事務局（総務給与課、任用審査課）、労働委員会事務局（審査調整課）、収用委員会事務局教育局総務課、教育政策課、財務課、教職員課、福利課、県立学校人事課、高校教育指導課、生徒指導課、教職員採用課、保健体育課、特別支援教育課、 小中学校人事

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