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るための基本的な考え方や取組を定めた計画である。 連続性のある多様な学びの場の充実、 特別支援教育を担う教職員の専門性向上、教育環境の整備、関係機関の連携強化による切れ目のない支援の充実などを目標に掲げている。 埼玉

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/39842/1-09_9syou7.pdf種別：pdf サイズ：680.219KB

増築を進めるなど、学習環境の整備及び充実を図るとしています。 しかし、県全体の児童生徒数が平成26年比25.9%増、教職員数32.1%増に対して、足元の各学校の予算が毎年減額されており、通常の教育活動にも支障を来していると聞いて

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/39842/syousai.pdf種別：pdf サイズ：388.774KB

１障害のある児童生徒の教育の充実78 （１）インクルーシブ教育システム構築に向けた特別支援教育の推進78 （２）教職員等の資質の向上79 （３）相談体制、交流及び共同学習の充実80 （４）学校施設の整備81 ２自立する力の育成81 （１）高等部教

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/39842/zentai_kai4.pdf種別：pdf サイズ：3459.205KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/01takanodai-h.pdf種別：pdf サイズ：103.083KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/02asakanishi-h.pdf種別：pdf サイズ：107.162KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/03irumakoyo-h.pdf種別：pdf サイズ：107.364KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/04iwatsuki-sh.pdf種別：pdf サイズ：102.453KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/05iwakita-h.pdf種別：pdf サイズ：108.665KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/06urawa-ch.pdf種別：pdf サイズ：111.236KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/40279/07urawa-sh.pdf種別：pdf サイズ：103.511KB