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キーワード “教職員” に対する結果 “7817”件676ページ目
225 167 57 学科主任 181 141 40 農場長 8 7 司書教諭 192 193 154 38 舎監 6 5 産休代替教職員 副校長・教頭・教諭・主幹教諭・指導教諭・教諭・助教諭・講師 15 - 養護教諭・養護助教諭・栄養教諭 2 事務職員 実習助手 育児休業代替教職員 55 63 60 11 10 4 指導主事 68 … 教
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33334/p97hyou40.xls種別：エクセル サイズ：40.5KB
225 167 57 学科主任 181 141 40 農場長 8 7 司書教諭 192 193 154 38 舎監 6 5 産休代替教職員 副校長・教頭・教諭・主幹教諭・指導教諭・教諭・助教諭・講師 15 - 養護教諭・養護助教諭・栄養教諭 2 事務職員 実習助手 育児休業代替教職員 55 63 60 11 10 4 指導主事 68 … 教
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33334/p97hyou41.xls種別：エクセル サイズ：40.5KB
225 167 57 学科主任 181 141 40 農場長 8 7 司書教諭 192 193 154 38 舎監 6 5 産休代替教職員 副校長・教頭・教諭・主幹教諭・指導教諭・教諭・助教諭・講師 15 - 養護教諭・養護助教諭・栄養教諭 2 事務職員 実習助手 育児休業代替教職員 55 63 60 11 10 4 指導主事 68 … 教
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33334/p97hyou42.xls種別：エクセル サイズ：40.5KB
則正しい生活リズムの定着、朝食の大切さの理解のための「早寝・早起き・朝ごはん」等の取組・栄養教諭＊等を中核として、全教職員の理解と協力を図りながら、学校給食等を通じた望ましい食習慣の形成 21 ＜働く世代向け＞ １栄養バランスに配
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/3461/syokuplan.pdf種別：pdf サイズ：1071.531KB
則正しい生活リズムの定着、朝食の大切さの理解のための「早寝・早起き・朝ごはん」等の取組・栄養教諭＊等を中核として、全教職員の理解と協力を図りながら、学校給食等を通じた望ましい食習慣の形成 21 ＜働く世代向け＞ １栄養バランスに配
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/3466/1-2_syokuikukeikaku.pdf種別：pdf サイズ：1023.093KB
則正しい生活リズムの定着、朝食の大切さの理解のための「早寝・早起き・朝ごはん」等の取組・栄養教諭＊等を中核として、全教職員の理解と協力を図りながら、学校給食等を通じた望ましい食習慣の形成 21 ＜働く世代向け＞ １栄養バランスに配
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/3466/r4syokuiku1-2.pdf種別：pdf サイズ：1023.093KB
則正しい生活リズムの定着、朝食の大切さの理解のための「早寝・早起き・朝ごはん」等の取組・栄養教諭＊等を中核として、全教職員の理解と協力を図りながら、学校給食等を通じた望ましい食習慣の形成 21 ＜働く世代向け＞ １栄養バランスに配
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/3466/r5-1syokuiku-sankou1.pdf種別：pdf サイズ：1071.531KB
担当 （6968）指導主事平澤 ②社会教育・家庭教育支援担当 （6972）社会教育主事兼指導主事永井・栄養教諭等を中核として、全教職員の理解と協力を図りながら、学校給食等を通じた望ましい食習慣の形成 9保健体育課― 食に関する授業研究協議会等
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/3466/r5-1syokuiku2-4.pdf種別：pdf サイズ：209.684KB
税 区分 団体数 均等割 標準税率 "3 000円" 63 標準税率以外 0 所得割 ※8% 1 6% 62 ※県費負担教職員の給与負担事務の県から指定都市への移譲に伴い、平成30年度分から、 指定都市（県内ではさいたま市）に住所を有する者の標準税率について、8％に
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/3523/r6sityousonnzeinozeiritu.xlsx種別：エクセル サイズ：33.56KB
必要感のある対話的な活動になるようにする必要があります。 「対話的な学び」の実現に向けて：児童生徒同士の協働、教職員や地域の人との対話、先哲の考え方を手掛かりに考えること等を通じ、自己の考えを広げ深めることができるか
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/36430/r6shinraisareru.pdf種別：pdf サイズ：1477.15KB