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れ、解決までの時間に大きく左右される。 そこで、児童の問題行動等の初期対応をまとめた生徒指導マニュアルを全教職員に配布し、共通理解を図る。 早期発見、早期対応を図るための組織体制の構築を積極的に推進する。 ③生徒指導委員会

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/578302.pdf種別：pdf サイズ：381.389KB

導のタイミングを大切にする。 ・小さな問題を見逃さず、細かい指導をする。 ・指導後、担任、学年、部活動顧問などの関係教職員との連絡を密にする。 ・指導はできるだけ複数であたる。 ・場所や方法をしっかりと考えて指導する。 ・粘り強くあきらめ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/578304.pdf種別：pdf サイズ：268.313KB

学校行事：儀式的行事）です。 どこの学校でも、年度当初の職員会議で示された指導計画（実施計画、実施要項）に沿って、全教職員が協力して実施運営に当たります。 そのような中、入学・進級の違いや学校の指導計画に違いによって出会い方は

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28045/616203.pdf種別：pdf サイズ：1209.465KB

がな、カタカナ、漢字）を使用する。 □用紙・文字は、全児童生徒が読める大きさにする。 □記述・表記は、関係者（児童生徒、保護者、教職員）の誰もが意味がわかるものにする。 □行動目標の形で示す（児童生徒に期待される言動・行動を児童生徒。 自身が評価で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28045/616209.pdf種別：pdf サイズ：570.137KB

のような指導事項が挙げられます。 これらの指導事項については、年度当初の職員会議や当該学年の学年会等で全教職員で共通理解を図り、学校・学年を挙げて全教職員同一歩調で指導するものと、児童生徒と話し合って学級単位で取

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28045/617098.pdf種別：pdf サイズ：925.674KB

されることから、ここでは、一年間の保護者会のもち方について考えてみましょう。 （１）保護者会の年間計画を確認し、教職員の中で分担された仕事を行う職員会議や学年会議の席上で年間計画やそれぞれの時期の保護者会の実施計画

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28045/621250.pdf種別：pdf サイズ：1277.447KB

。 ④教師用机学級担任教師が使用する。 集配物等、教師と児童生徒が共用する物品のみ保管し、児童生徒の個人情報や教職員の会議資料等は絶対に置かない。 整理された状態を保ち、児童生徒に範を示す。 ⑤児童生徒用机・椅子常に点検と保全・

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28045/621697.pdf種別：pdf サイズ：1105.045KB

応 ○学習指導要領・道徳教育の改善・充実・埼玉県小学校教育課程編道徳教育の基本方針成要領○道徳の時間と教育活動教職員や保護者の願い・埼玉県指導の重点・努力点全体を関連させ、全教・生命を大切にする職員で実践力を育てる・自他を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28045/625474.pdf種別：pdf サイズ：3229.618KB

断は毎年４月～６月に行われますが、リーダーとなる保健主事・養護教諭が打ち出すに沿って、実施計画（実施要項） 他の教職員と連携し、学年・学級で確 （学校保健安全法施行規則第７条から）検査項目ごとの方法 【身長】 靴下等を脱ぎ、両かかとを

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実践９月 ⑧学級経営の評価・修正・改善策１２月 ⑨第３学期の学級経営の実践１月 ⑩学級経営の評価・修正・改善策３月 【教職員人事評価制度との関連】 学級経営案に定めた評価項目により、学級経営を自己評価するのは重要なことであり、教職員人

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