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合いを進めるため、意見が出しやすい。 反面、一度方向性が決まると修正がしづらい。 ・少人数グループの協議なので、教職員経験に関わらず自分の意見を述べやすかった。 ・以前よりも協議が活発に行われるようになった。 ・グループ協議から

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していじめの問題の解消に向けて取組が進められている。 いじめの中には、目に見えにくいいじめや陰湿ないじめ、教職員・保護者の目から把握しにくい形態のいじめも多い。 いじめ根絶のためには、いじめの早期発見と適切な指導に向

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28043/544847.pdf種別：pdf サイズ：887.839KB

いる。 この運動については、全校朝会で校長講話として児童に紹介され、学校便り、校内掲示、ホームページ、懇談会等で教職員、保護者、地域にも発信され、共通理解のもとで行われている。 全校朝会の校長講話では、毎月１項目にしぼり児（合言

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「心のふれあいを大切にした生徒指導の充実～心豊かな児童の育成をめざす～」を掲げている。 少人数の良さを生かし、全教職員が全校児童について共通理解を深め、きめ細やかな生徒指導を実践している。 ３世代同居の家庭で育った児童

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着いてできるものであると信ずる。 （３）積極的な校内指導体制の確立 ○早期発見、早期解決に向けての組織作り及び教職員間の情報交換等さらなる連携・「友達アンケート」を実施し、必要に応じ保護者との連携を図ることを忘れない。 ・報告、連

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相談主任・特別支援コーディネータ・保健主事・養護教諭・各学年代表生徒指導重点目標 ○基本的な生活習慣の定着化全教職員○学級経営の充実・児童一人一人の受容的理解学級担任学年主任生徒指導主任・活動場面の設定・仲間意識の醸成、協

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委嘱を受け、資料１の事業を展開している。 ６．積極的な生徒指導を推進するための具体的な取り組み資料２ (1)全教職員による指導体制づくり（共通理解、共通行動、組織的対応） ①４月１日に本校に新しく着任した教職員対象の研修会「着任

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換を行い、小中一貫した生活指導や学習指導が行えるようにしていきたい。 ②地域も交えた協働・連携近隣小・中学校の教職員、ＰＴＡ、地域の方々と共に、定期的に夜間のパトロールを実施し、児童の健全育成を図っている。 また、夏季休業中に上記

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てもらえない児童や基本的な生活習慣が身についていない児童も少なくない。 これらの課題を解決するためには、教職員が一丸となり、児童一人一人の置かれている現状を的確に把握し、 共通理解のもと、指導にあたる必要がある。 以下

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季休業中に教育相談日を設け、一学期の学習面・生活面の様子を知らせ問題行動について協力を仰ぐ。 ・夏季休業中に、教職員、保護者、地域の方、児童で校庭の除草作業を実施する。 ・家庭用「彩の国の道徳」の保護者会、家庭での活用を予定。 （３）小・中

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