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管理」と、学校の環境の管理である「対物管理」から構成される。 安全教育と安全管理を効果的に進めるためには、学校の教職員研修をはじめ、児童生徒等を含めた校内の協力体制や家庭及び地域と連携を図りながら、学校安全に関する組織

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/r07hikkei_3.pdf種別：pdf サイズ：414.639KB

談で行う色覚検査について、学校において無料で相談や検査ができることを児童生徒及び保護者に周知すること。 ②教職員が、色覚に関する正確な知識を持ち、学習指導、生徒指導、進路指導等において配慮を行うとともに、適切な指導を行

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象学校健康教育推進研修会学校健康教育の推進・充実を図るための、 健康教育課題等について研究協議・講義を行い、教職員の資質の向上を図る。 ※埼玉県学校保健会と共催。 ７月30日(水) 県民健康センター公立学校教職員学校健康教育推進

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学校(全日制)高等学校(定時制)特別支援学校 689 355 136 26 55 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 00000 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% （５）教職員に色覚検査に関する啓発を行いましたか小学校中学校高等学校(全日制)高等学校(定時制)特別支援学校 689 355 136 26 55 100.0% 100.

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/27137/r07hikkei_7_0421.pdf種別：pdf サイズ：783.567KB

科学省平成19年10月教育機関における特定建築物の環境衛生維持管理マニュアル埼玉県教育委員会平成20年３月教職員のための子どもの健康観察の方法と問題への対応★文部科学省平成21年３月学校における性教育実践のため

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)県立学校施設の安全性の確保 □児童生徒の危険を予測し回避する能力を育成します。 (イ)安全教育の推進 □学校と教職員の危機管理能力の向上を図ります。 (ウ)学校と教職員の危機管理能力の向上 (エ)自然災害から児童生徒の命を守る防

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つつも、概ねコロナ禍以前の教育活動ができるようになりました。 学校に子供たちの声が響き、活気が戻ったことは、教職員はじめ学校関係者には大きな喜びです。 一方で、子供を取り巻く環境の大きな変化は、メンタルヘルスや視力低下

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ている子供の現代的な健康課題を解決するためには、学校内の組織体制が充実していることが基本になることから、教職員が共通の認識（基本的な知識と理解）を持ち、学校保健計画に基づき、学校内の関係組織が十分に機能し、全ての教

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員を集合させる、もしくは授業等の担当者が把握して報告する。 ○休み時間や放課後等は状況把握が困難になるため、教職員があらかじめ決められた担当場所に急行し、負傷者の確認をする。 ○職員室や事務室など、情報を集約する場所、総括

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とする。 また、対応開始前には、面談を実施し、委員会で個別の取組対応プランを決定する。 これらの情報はすべての教職員に周知し共有する。 （ウ）献立の作成と検討食物アレルギーを有する児童生徒にも、給食を提供する。 そのためにも、安全

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