検索結果

立 舎監 村立 特別支援 学級担当 教員 特別支援学校教諭 免許状所有者 免許状非所有者 産休代替 教職員 副校長・教頭・主幹教諭・ 指導教諭・教諭・助教諭・講師 養護教諭・養護助教諭・栄養教諭 事務職員 学校栄養職員 育児休業 代替教員 第９７表類型別

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/262421/hyo_tyuutou_r6.xlsx種別：エクセル サイズ：34.526KB

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・159 第110表障害種別学級数及び在学者数・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・160 第111表職名別教員数・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・161 第112表職名別職員数（本務者）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・161 第113表本務教職員のうち教務主任等の数・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・162 第114表本務教員のうち理由別休職等教員数（再掲）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・162 第115表市町村別学校医等の数・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・163 １５．特別

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/262421/r6_houkokusyo.pdf種別：pdf サイズ：1250.141KB

員・職員教員は本務者・兼務者別に、職員は本務者（常勤的非常勤職員を含む。 ）のみ調査した。 本務者・・・当該学校の専任の教職員。 原則として辞令で判断されるが、辞令等がない場合は、待遇や勤務の実態で判断する。 （幼稚園） 教育補助員・・・園長、副園長、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/262421/r6riyoujounochuui.pdf種別：pdf サイズ：140.625KB

表の場を学校運営協議会で設ける等、子供たちの学習成果や成長を御覧いただく機会も設けている。 更に、年１回は教職員も参加する拡大学校運営協議会を開催し、教職員と委員の接点も確保している。 また、戸田市教育委員会が任用し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/262629/05collabo.pdf種別：pdf サイズ：2576.496KB

「江戸川小中づくりネットワーク」が構築されることにより、地域に開かれた教育課程が効果的に実現され、児童生徒や教職員の地域への貢献意識と地域住民の学校運営への参画意識が共に高まることを期待している。 春日部市は令

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/262629/2024-1.pdf種別：pdf サイズ：1491.487KB

力して創っていきたい。 参加者の声持続可能な取り組みを地域と共に行うという考えを持つことができました。 （教職員） 思いや願い、話し合いのゴール地点が共有できていれば、経験や立場が異なる他者同士、違う意見が出ても話し合い

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/262629/2024-2.pdf種別：pdf サイズ：2713.874KB

学校の活動で足りていなかったのではと反省。 どんな子を育てたいのか活動の目的を見失わないようにしたい。 （教職員） 地域のリアルを見ることで子供自身が課題を見出し、 そこから深い学びにつながる。 コーディネーターとして、学校

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/262629/2024-vol44.pdf種別：pdf サイズ：2588.262KB

% 5 3 60.0%0120.0 59埼玉県宅地建物取引業審議会5 2 40.0% 6 3 50.0%1110.0 6小計59 27 45.8% 60 29 48.3%122.5 60埼玉県教職員健康審査会12 5 41.7% 14 6 42.9%211.2 61埼玉県地方産業教育審議会15 7 46.7% 15 7 46.7%000.0 62埼玉県いじめ問題調査

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26317/r70331shingikai0702syuusei.pdf種別：pdf サイズ：151.745KB

夫 （アプローチカリキュラム） 小学校における生活や学習の工夫 （スタートカリキュラム） 要録等による引継ぎ【教職員】 学校体験、給食や授業の体験など【子供】 ■発達の連続性を確保する ○小学校の教職員が、幼稚園・保育所・認定こども園などに積

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26330/600523.pdf種別：pdf サイズ：1935.014KB

での性別に基づく固定的な役割分担意識や性差に関する無意識の思い込み （アンコンシャス・バイアス）の見直しと、教職員の意識啓発及び研修方法について研究し、平成３１年３月に作成した「男女平等意識を高める校内研修資料」 の更新

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26336/houkokusho.pdf種別：pdf サイズ：644.533KB