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己評価資料の添削が必ず必要と考える。 １Ｅ 15 自己評価資料や面接に関して検討材料が少ない。 ３Ｅ 16入試は教職員の業務ではない。 １Ｅ 17 教員が多忙化されるだけで、 全く意味のない改善である。 １Ｅ 18 面接に意義があるのか、面接が不安であ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246569/kenmin_komento_kekka.pdf種別：pdf サイズ：215.017KB

の対象とならない方への市独自のＰＣＲ検査の実施。 ○ＰＣＲ検査等に付帯するＣＴ検査費用等の助成。 ○濃厚接触者、小中学校教職員等へ抗原検査キットの配布。 健康医療推進課羽生市 〇新型コロナウイルス感染自宅療養者への食料品等配送支援（250

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246604/103.pdf種別：pdf サイズ：581.679KB

又は腸ろうによる経管栄養・経鼻経管栄養 □主治医、相談医や看護教員による個別実技研修(吸引・経管栄養) 実施校全教職員医療的ケアに関する概要の理解を図る。 □自立活動に関する内容 □重度・重複障害児の教育や医療における基礎知識 □医

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24661/080714guideline.pdf種別：pdf サイズ：2406.834KB

ける留意点教育課程は、各学校の校長が責任者となって編成するものである。 その際、各学校の運営組織を生かし、全教職員の協力の下にそれぞれの分担に応じて十分研究を重ねるとともに教育課程全体のバランスに配慮しながら、創

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/byoujyaku1.pdf種別：pdf サイズ：2058.951KB

課程は学校の長である校長の責任において編成する。 学校は組織であり、教育課程の編成は校長の指導・助言の下、全教職員が協力して取り組むものである。 各学校には、校長、副校長、教頭のほかに教務主任をはじめとして各主任等が置か

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/hensei1.pdf種別：pdf サイズ：1644.436KB

えて，学校全体でカリキュラム・マネジメントの実施に取り組んでいくことが大切である。 管理職のみならず全ての教職員がカリキュラム・マネジメントの必要性を理解し，日々の授業等についても，教育課程全体の中での位置付けを意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p1-p6.pdf種別：pdf サイズ：832.987KB

て有効であった指導については，積極的に在籍校へ情報提供をしていく。 なお，公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に関する法律の一部改正（平成 29年３月）により，通級による指導のための基礎定数が新設され，指導体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p205-p213.pdf種別：pdf サイズ：1424.208KB

」ということがどのような状況なのか，また，そのためにどのような心理状況を引き起こすかを，在籍学級の児童，管理職，教職員等が認識しておく必要がある。 よりよい生活環境をつくり出し，他者との違いを認め合える土台づくりとな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p214-p331.pdf種別：pdf サイズ：4276.966KB

方針教育課程は，各学校の校長が責任をもって編成するものである。 その際，それぞれの学校の運営組織を生かし，全教職員の協力の下にそれぞれの分担に応じて十分研究を重ねるとともに教育課程全体のバランスに配慮しながら，創

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p30-p43.pdf種別：pdf サイズ：1285.642KB

限は国語といった帯状の日課で作成ができるとよい。 ウ創意工夫を生かした日課表各学校において，児童生徒数や教職員数等，また，地域の実態及び各教科等や学習活動の特質等に応じ，創意工夫を生かした時間割を弾力的に編成する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p44-p204.pdf種別：pdf サイズ：5921.982KB