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に分かれての話合い （２）拡大学校運営協議会学校運営協議員に加え、保護者、地域に広く呼びかけ協議会を行った。 教職員も参加し、学校、地域の現状と課題について話し合った。 グループごとに付箋を用いて自由に話し合ったり、テーマを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/2ishokujirei.pdf種別：pdf サイズ：796.592KB

したいという学校の想いがマッチして実現している。 （３）鳩山中草刈隊との連携少子化による生徒数の減少により、教職員数も減り、学校関係者だけでは鳩山中学校の敷地内の環境を整備していくことが困難な状況に陥っていた。 その

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/2kennkyuu.pdf種別：pdf サイズ：1718.535KB

ィアとして協力・支援を行う保護者・地域住民による活動組織 （２）「学校応援コーディネーター」とは ○各学校において教職員以外の者で、学校と家庭、地域が連携した様々な活動（「学校応援団」の活動）の連絡・調整をする者 ○県では、「学校応援団」の組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/3gakkouoouenndann.pdf種別：pdf サイズ：1857.231KB

ィアとして協力・支援を行う保護者・地域住民による活動組織 （２）「学校応援コーディネーター」とは ○各学校において教職員以外の者で、学校と家庭、地域が連携した様々な活動（「学校応援団」の活動）の連絡・調整をする者 ○県では、「学校応援団」の組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/3gakkoutyousa.pdf種別：pdf サイズ：1631.029KB

ィアとして協力・支援を行う保護者・地域住民による活動組織 （２）「学校応援コーディネーター」とは ○各学校において教職員以外の者で、学校と家庭、地域が連携した様々な活動（「学校応援団」の活動）の連絡・調整をする者 ○県では、「学校応援団」の組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/3ouendansetumeichousakekka.pdf種別：pdf サイズ：654.021KB

ランティァ活動に積極的に関わり、ＰＴＡ役員や保護者等との連絡・調整をしていただいた。 それにより、学校（生徒・保護者・教職員）と地域との連携が確かなものとなった。 また、「保護者と登校を考える会」では、学校運営協議会委員としての立場だ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/4gakkoujirei.pdf種別：pdf サイズ：4430.806KB

り隊がそれぞれ児童の安全な登下校を見守ってくださっている。 登下校の見守りをしていただいているおかげで教職員の見守り活動が短縮化され、働き方改革にもつながっている。 （４）校庭の芝生化の推進週に１回の芝生の手入れを

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下校の見守りはスクールガードリーダーや学校応援団の方が中心となって行っている。 昨年度までは月に１回、全教職員が見守り活動を行っていたが、今年度から教職員の見回りはローテーションを組むことにした。 見守り活動は１

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/4ouendanjirei.pdf種別：pdf サイズ：2404.758KB

）課題・高齢化に伴うコーディネーター等の人材確保・活動内容の充実に向けた学校や他団体との連携・協力体制の構築・教職員や保護者、地域住民への事業の周知報告

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/5_houkagosyuusei.pdf種別：pdf サイズ：326.225KB

象学年小学３～６学年中学１～３学年平均開催日数８日／教室コーディネーター数１１人ボランティア数１９９人講師の属性教職員、学力向上支援員、 大学生（教育実習生） 北本市・土曜補習教室活動場所教室参加者数 （１日平均） ３０人参加対象小学３～

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24386/6-2doyoubi.pdf種別：pdf サイズ：1675.146KB