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めることにより、 優れた人材を確保し、もって学校教育の水準の維持向上に資することを目的に導入された手当。 教職員の級号給ごとに定められた月額が支給される。 ※義務教育等とあるが、高等学校や特別支援学校の高等部の教職員も

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/228199/041223_g89.pdf種別：pdf サイズ：87.313KB

の給料表の引上げを踏まえ、会計年度任用学校職員の報酬計算の基礎となる、報酬基準額を改定する。 第９０号議案 （教職員課） 2 ３施行期日令和５年４月１日 会計年度任用学校職員の報酬等に関する規則の一部を改正する規則新旧対照

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/228199/041223_g90.pdf種別：pdf サイズ：160.107KB

する。 あわせて、改定後の規程の適用により、技能職員に不利益が生じないよう、 経過措置を設ける。 第９１号議案 （教職員課） 2 ３施行期日等公布の日から施行し、令和４年４月１日から適用する。 技能職員の給与等に関する規程の一部を改正

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/228199/041223_g91.pdf種別：pdf サイズ：104.343KB

願いいたします。 依田委員長では、事務局の方から、よろしくお願いいたします。 事務局準備委員会に先立ちまして、教職員及び教育局の職員からなる新校基本計画検討委員会が開催されておりますが、その中の主な御意見として、関根副

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緯について、少しだけ補足させていただきます。 当初は国際探究科ということで検討いただいたところですが、主に教職員から成る新校基本計画検討委員会の中で、探究という言葉が分かりにくいのではないか、英語表現がしっくりこ

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らの課題ではあります。 恐らく新校に向けては、ある程度当たり前になってくる状況になるのかと思っていますが、教職員にとっては温度差があるので、そちらの方も、どういうふうに効果的なＩＣＴを使った教育ができるのか、併せて、グロ

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人々と協働していく中で、 生徒が安心して発言し、失敗を恐れずに主体的に行動できるよう配慮した指導を行う。 ⑧教職員一人一人がカウンセリングマインドを身に付け、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等と連携

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。 ウ健全な人間関係の構築を支援するため、相談体制を整える。 ●「生徒理解」の意味が分からなかった。 主語は生徒か教職員か。 具現化ア多様な人々と協働していく中で、生徒が安心して発言し、失敗を恐れずに主体的に行動できるよう配慮

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用感を高める。 エ様々な場面で自己決定の場を与え、規範意識や自己管理など生徒の自律的な行動を支援する。 オ教職員一人一人がカウンセリングマインドを身に付け、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等と連携

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新校（仮称）基本計画の策定に当たっては、教育局職員と岩槻高等学校及び岩槻北陵高等学校（以下「対象校」という。 ） の教職員により構成する新校基本計画検討委員会において検討するとともに、地元関係者や学校関係者の協力を得て、新校

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