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のために】 ・「学び合い」を意図的に取り入れた、主体的・対話的で深い学びに向けた更なる授業改善・少人数指導における教職員の指導力の均一化に向けた指導力の向上やＩＣＴ機器の積極的な活用・「自己肯定感」「自己有用感」を高め、「学びに向かう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231471/r2-3_a_.pdf種別：pdf サイズ：530.762KB

業要請訪問 12月～九九検定取組④：学習方略や非認知能力の向上 ●全校で年間を通じた挨拶運動の実施（全校） 児童や教職員などから“ステキ”な挨拶ができた児童個人を昼の放送で表彰したり、登校班ごとも表彰したりして、気持ちのよい学校

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231471/r2-3_d_.pdf種別：pdf サイズ：655.246KB

、教師はサポートしていると思っていても、子供は支援されていると感じていない場合もある。 担任だけではなく、全教職員で全児童をサポートし、意欲を向上させることが必要である。 課題②（教師サポートが高い児童に対する学び合い

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231471/r2-3_e.pdf種別：pdf サイズ：1234.947KB

物，食品化学 R6.9.11 №視察・見学者（団体）名，内容等期日来所者数 1県関係者，所内視察 R6.7.28 2 2県内小中学校教職員，一般所内見学 R6.8.22 8 3県関係機関，所内見学R6.9.26 2 4県関係者，所内視察R7.2.10 16 5県内中学校生徒及び教職員，一般

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231581/59_2025_06kenshuugyoumu.pdf種別：pdf サイズ：447.724KB

審査委員 1- 8 全労連・全国一般労働組合埼玉地方本部不当労働行為 (1-2) 1.6.25向田 3- 8埼玉県私立学校教職員組合連合不当労働行為 (3-1) 3.7.6山下 3- 9Ｈ教職員組合不当労働行為 (3-1) 3.7.6山下 3-11Ｊ労働組合不当労働行為 (3-2) 3.

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231638/r42shyou.pdf種別：pdf サイズ：142.323KB

渉応諾・文書手交・掲示 ２ 被申立人株式会社Ｍ ２ ３ (不) １ Ｈ事件3.7.6係属中申立人 ①埼玉県私立学校教職員組合連合 ②Ｈ教職員組合・誠実団体交渉・支配介入禁止・文書掲示 ２ ３ 被申立人学校法人Ｈ ３ ３ (不) ２ Ｊ事件3.8.20 4.11.1 申立人個人

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231638/r43shyou2.pdf種別：pdf サイズ：454.566KB

審査委員 1- 8 全労連・全国一般労働組合埼玉地方本部不当労働行為 (1-2) 1.6.25向田 3- 8埼玉県私立学校教職員組合連合不当労働行為 (3-1) 3.7.6山下 3- 9Ｈ教職員組合不当労働行為 (3-1) 3.7.6山下 3-11Ｊ労働組合不当労働行為 (3-2) 3.

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/231638/r4ikkatsu2.pdf種別：pdf サイズ：2362.643KB

名氏名埼玉大学教育学部長堀田香織埼玉県都市教育長協議会会長小栁光春埼玉県町村教育長会長小林和夫埼玉県教職員組合岩田彦太郎埼玉県高等学校教職員組合中央副執行委員長長沢正貴埼玉教職員組合中央執行委員長丸山

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.21 6.64 000人当たり職員数の分析欄" "令和元年度をもって少人数学級編制事業が終了したことに伴い、市費負担教職員数が減少し、人口1 000人当たり職員数も減少に転じた。平成２９年度に策定した定員適正化計画に基づき、継続的に適

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