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用感を高める。 エ様々な場面で自己決定の場を与え、規範意識や自己管理など生徒の自律的な行動を支援する。 オ教職員一人一人がカウンセリングマインドを身に付け、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等と連携

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新校（仮称）基本計画の策定に当たっては、教育局職員と岩槻高等学校及び岩槻北陵高等学校（以下「対象校」という。 ） の教職員により構成する新校基本計画検討委員会において検討するとともに、地元関係者や学校関係者の協力を得て、新校

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人々と協働していく中で、生徒が安心して発言し、失敗を恐れずに主体的に行動できるよう配慮した指導を行う。 エ教職員一人一人がカウンセリングマインドを身に付け、 スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等と連

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いうよりも実現という表現のほうが良いのではないかと感じました。 また、基礎からともありますが、普段学校では教職員に余り基礎という表現にこだわりすぎないようにと言っています。 先端分野で活躍できる人材の育成を目指す

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ど、いろいろと言葉 7 / 16 をうまく整理して盛り込むことは可能かと思います。 手続き的にも、この原案を作った、教職員と教育局の職員から成る第３回基本計画検討委員会では、これを案として既に承認しておりますので、そちらの委員

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、世の中で大きな課題としてあるということで、国の方で12年ぶりの改訂をしたこの生徒指導提要というのは、全ての教職員がしっかりと、そういった方向性を読み込んで、これ以降の学校の生徒指導を、よりあるべき形に近づけてい

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和工業高校案論点新校基本計画骨子（案） ①工業教育・情報教育を牽引する学びの拠点としての教育活動を展開する。 ②教職員自らが、「育てたい生徒像」の範たる姿勢で臨む教育活動を展開する。 ③マイスター・ハイスクール事業の成果を最大限に

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御意見の要旨 （●準備委員会、○検討委員会） 教育活動等の基本姿勢工業教育・情報教育を牽引する「学びの拠点」 として、教職員が自ら教育課題を発見し、主体的・対話的で深い学びの視点から学習内容の充実を図るとともに、先端産業分野で活躍

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を創造することができる生徒資料１ 2 教育活動等の基本姿勢工業教育・情報教育を牽引する「学びの拠点」として、教職員が自ら教育課題を発見し、主体的・対話的で深い学びの視点から学習内容の充実を図るとともに、先端産業分野で活

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（仮称）基本計画の策定に当たっては、教育局職員と大宮工業高等学校及び浦和工業高等学校（以下 「対象校」という。 ）の教職員により構成する新校基本計画検討委員会において検討するとともに、地元関係者や学校関係者の協力を得て、新

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