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た行為の改善を求め、注意すること。 ４懲戒処分等の基準については、校長が別に定める。 （事実関係の報告） 第３条教職員は、学生に第２条第２項及び第３項の懲戒処分等の対象になりうる行為があったと思料するときは、速やかに事実関

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/211945/02_tyoukaishobunyoukou_20260311.pdf種別：pdf サイズ：90.452KB

い。 (2)栄養士養成功労者現に県内の栄養士、管理栄養士養成施設の設立者（法人にあってはその代表者）施設長または、教職員であって、栄養士、管理栄養士養成のため特に顕著な功績があったと認められる者で、当該年４月１日において次

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212145/eiyouchijihyosho.pdf種別：pdf サイズ：117.182KB

ングケアラーに関する認知度 １６．３％（Ｒ2年度）→７０％（Ｒ5年度） 小学校4年生から高校3年生までの県内全ての児童・生徒と教職員に配布（計66.8万部） ケアラー支援に関する令和３年度の主な取組の状況ケアラーを支えるための広報啓発の推進

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「九、七九九人」とする。 令和四年二月十七日提出埼玉県知事大野元裕提案理由高等学校及び義務教育諸学校における教職員の標準定数の変更のため、学校職員の定数を改定したいので、この案を提出するものである。 その他の職員校長

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212239/0402jyourei.pdf種別：pdf サイズ：1730.201KB

。 この研修は県立総合教育センター主催の「地域と共に歩む学校づくりセミナー」と共催で行われるもので、義務教育教職員、高校・特支教職員の他、PTA関係（コミュニティスクール関係者）、各博物館職員と多様な所属課所館からご参加いた

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年担当第３学年担当特別支援教育担当第1学年担当第２学年担当第３学年担当特別支援教育担当 （２）研究の流れ教職員のＩＣＴスキルを段階的に取り組んだ。 第Ⅰ期「使ってみる」 環境整備・ログイン・写真や動画の提示等第Ⅱ期「活用する」 タブレ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212573/minamityutorikuminaiyou.pdf種別：pdf サイズ：232.893KB

年、どの教科、どの単元で育成することができるかを一覧で見ることができ、どの単元でどんな力を育成するのかを全教職員で共有できるようにした。 また、 年間指導計画に位置付ける際には、１年間を見通した取組ができるように必要

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１人１台のタブレット端末配付・保護者及び小学校児童も含めた説明会を開催・生徒への使い方オリエンテーション・教職員・生徒がとにかく使ってみることにより、タブレット端末、ICT機器の可能性を追求令和２年度・中学校におけるＩＣＴ

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齢を翌年に控えた高校２年生全員に啓発リーフレットを配布したほか、県消費生活支援センターにおいては、生徒や教職員、保護者等を対象にした「18歳成人に備えて学ぶ消費者教育講座」を開催し、啓発活動に取り組んでまいりました。

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消費生活支援センターでは、埼玉県内の中学校、高等学校、大学・短期大学、専修学校等に消費生活の専門家を派遣し、生徒・教職員等を対象とした消費者教育講座の開催を支援しています。 21 彩の国経済の動きR4.3 (３)今月のトピック「埼玉県

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