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科の枠を超えた学校全体での取組、効果的な指導実践、改善策の具体例を示した。 ４豊かな心の育成を目指した事例教職員の共通理解を図った小中連携を生かした検証改善サイクルの事例である。 教職員の認識の醸成、生徒指導、豊かな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200419/02-sousoku.pdf種別：pdf サイズ：4472.09KB

や方向付けを重視する。 ・学習内容・活動に応じた振り返りの場面を設定する。 「対話的な学び」の視点・子供同士の協働、教職員や地域の人との対話、 先哲の考え方を手がかりに考えること等を通じ、 自己の考えを広げ、深める。 ・実社会で働く人々

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・実施時期は適切であったか。 ・全体計画との関連は考慮されているか。 ・学校の重点内容項目は達成されているか。 ・教職員の協力体制ができているか。 ・展開の仕方や発問は適切であったか。 ・ねらいを達成するものであったか。 ・学級の実態に

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に支援し、今後の生活の中で意識できるようにしていく。 １生徒自身が自らの生活習慣を見直す取組であることを教職員がよく理解した上で進めていく。 ２生徒指導部会や小学校などと連携を図っていく。 ３地域との連携を図るため

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ム (ア)埼玉県高校１年生自転車安全運転講習会自転車事故死傷者数が最多となる高校１年生を対象に、各実施校の教職員等が指導者となる自転車安全運転講習会を実施することで、高校生の自転車事故防止を図ります。 （教育局保健体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200516/03keikakuzenbun.pdf種別：pdf サイズ：2061.849KB

もに、日常の教育・保育活動のあらゆる場面をとらえて交通安全教育を推進します。 これらを効果的に実施するため、教職員の指導力の向上を図るとともに交通ボランティアによる通園時の安全な通行の指導等を実施します。 (2)小学生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200516/11jizenbun.pdf種別：pdf サイズ：1873.517KB

もに、日常の教育・保育活動のあらゆる場面をとらえて交通安全教育を推進します。 これらを効果的に実施するため、教職員の指導力の向上を図るとともに交通ボランティアによる通園時の安全な通行の指導等を実施します。 (2)小学生

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200536/11jizenbun.pdf種別：pdf サイズ：1873.517KB

ム (ア)埼玉県高校１年生自転車安全運転講習会自転車事故死傷者数が最多となる高校１年生を対象に、各実施校の教職員等が指導者となる自転車安全運転講習会を実施することで、高校生の自転車事故防止を図ります。 （教育局保健体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200539/r02keikaku.pdf種別：pdf サイズ：1639.94KB

えて，学校全体でカリキュラム・マネジメントの実施に取り組んでいくことが大切である。 管理職のみならず全ての教職員がカリキュラム・マネジメントの必要性を理解し，日々の授業等についても，教育課程全体の中での位置付けを意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/002_hajimeniikousoti2.pdf種別：pdf サイズ：424.228KB

教育課程の役割第１教育課程編成の原則 １教育課程の編成の主体学校の教育課程は，学校の運営組織を生かし，各教職員がそれぞれの分担に応じて十分研究を重ねるとともに教育課程全体のバランスに配慮しながら，創意工夫を加

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/004_iltupann.pdf種別：pdf サイズ：1099.52KB