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実施した。 研究協議会では、児童の学びの様子を確認・検証した。 ○課題や取組の共有・全国学力・学習状況調査の問題を教職員が解き、求められる学力を意識することで授業改善につなげる。 ○コバトンのびのびシート・コバトン問題集の活用・児

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点校での「コバトンのびのびシート」活用報告 ②取組の成果と課題・「草加っ子の学びを支える授業の５か条」については、教職員に浸透している。 継続して授業改善を図るための取組として指導していく。 ・各学校の課題に応じた支援を実施し

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施各校でのコバトンのびのびシートの活用状況を報告し合い、学びあうことで、良い活用方法を共有した。 最終的に、「教職員でコバトンのびのびシートをもとによりよい指導方法について話合いをし、それを学校全体で共有することが

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制の構築を掲げています。 例えばヤングケアラーという存在自体が知られていないということもございますので、教職員の方等を対象とした研修などを通じて、まずは知っていただき、その後どう支援をしていけばいいのか、福祉の支

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３住まいの場の確保 - 5 - 大柱中柱小柱 （１）インクルーシブ教育システム構築に向けた特別支援教育の推進 （２）教職員の資質の向上 （３）相談体制、交流及び共同学習の充実 （４）学校施設の整備 （１）高等部教育の充実 （２）高等教育を受けられやす

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・強化 (1)教育機関等によるヤングケアラー支援体制の構築 ○ヤングケアラーに対し、適切な対応や支援を行うため、教職員を対象とした研修を充実 ○スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーを対象とした研修を通じて、ヤ

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の支援体制というのは教育局と知事部局でそれぞれ進めていくものですが、学校においては、すべての学校あるいは教職員が支援者になります。 そういった中で目指すところとして、どれだけ支援ができるかというところを目指して

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。 ４令和３年度の主な県の取組 - 4 - オヤングケアラーハンドブックヤングケアラー本人は元より、周りの生徒や教職員にヤングケアラーのことを知ってもらうとともに、電話、ＳＮＳ相談など、本人が悩みを抱えて話をしたい時の相談先等

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- 9 - ○学校において児童生徒一人ひとりの障害の特性に応じた合理的配慮の提供に基づく支援体制を整備するため、教職員への研修などを充実 ○高等学校のエレベーターなどの改修の推進とともに、小・中学校のバリアフリー化につい

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構築・強化 (1)学校におけるヤングケアラー支援体制の構築 ○ヤングケアラーに対し、適切な対応や支援を行うため、教職員を対象とした研修を充実 ○福祉分野と教育分野が連携して適切な支援を行う体制を構築するため、合同研修を実施 ○

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