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。 必要な指導であった。 （） ☐真の意味の反省ではなく、力関係でねじ伏せただけかもしれない。 （） 行為の正当化他の教職員から、正座は問題があるのではと指摘された。 少しやり過ぎたかもしれないが、 児童も理解してくれていますと答えた。 ☐ト

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_b.pdf種別：pdf サイズ：424.691KB

事故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。多くの教職員に当てはまるものもあります。） 部活の部員に対しては生活態度や学習面においても、他の生徒よりも特に目を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_d.docx種別：ワード サイズ：73.241KB

故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。 多くの教職員に当てはまるものもあります。 ） 部活の部員に対しては生活態度や学習面においても、他の生徒よりも特に目をか

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不祥事防止のための心理と行動のワークシートわいせつ行為[様式Ａ]教職員の恋愛感情に由来する身体接触編 様式A このワークシートは、平成30年度以降、実際に起きた埼玉県の事例から「児童生徒に対する性的接触のうち事故者の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_a.docx種別：ワード サイズ：71.996KB

た。 家族には失望された。 後悔しかない。 不祥事防止のための心理と行動のワークシートわいせつ行為 [様式Ａ]教職員の恋愛感情に由来する身体接触編様式Ａ セルフトーク自分自身のモニタリングをしてみましょう。 「不祥事へ向かわせ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_a.pdf種別：pdf サイズ：421.238KB

事故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。多くの教職員に当てはまるものもあります。） 子供との親密な交流の機会を日々求めている／子供から好かれたい・好かれやす

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_c.docx種別：ワード サイズ：72.509KB

故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。 多くの教職員に当てはまるものもあります。 ） 子供との親密な交流の機会を日々求めている／子供から好かれたい・好かれやすい／

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_c.pdf種別：pdf サイズ：425.928KB

やすいと考えられる死角があることがわかった。 ☐性的な欲求や興味が沸き上がってきた。スリルを味わいたい。 （） ☐教職員が盗撮を起こしたことが判明したら学校はどんなことになるだろう。 （） 行為の エスカレート ② 誰にも気づかれずに設置

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_d.docx種別：ワード サイズ：70.835KB

すいと考えられる死角があることがわかった。 ☐性的な欲求や興味が沸き上がってきた。 スリルを味わいたい。 （） ☐教職員が盗撮を起こしたことが判明したら学校はどんなことになるだろう。 （） 行為のエスカレート ② 誰にも気づかれずに設置で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_d.pdf種別：pdf サイズ：459.614KB

玉県における男女共同参画の状況 13 １公立学校での男女平等教育の推進状況 (33)男女平等教育の推進状況 （教職員の男女平等教育に関する校内研修の実施率） ※県教育局人権教育課調べ ２高等学校の男女共学、別学の状況 (34)公・私立高等

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190524/1bu.pdf種別：pdf サイズ：7230.507KB