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）社会的な責任・・・報道等 【参考】 懲戒処分の基準第２２公金公物取扱い関係※一部抜粋 （１）横領公金又は公物（県（県費負担教職員については、市町村を含む。 以下同じ。 ）が構成員となっていることや、県から補助金等が交付されているなど、県と密接

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/pgm68-2.pdf種別：pdf サイズ：1078.535KB

平・公正な業者選定が行われるよう複数業者・複数銘柄に対応できる仕様になっているか確認する必要があります。 教職員の主観的な使い勝手や好みで、必要以上の仕様になっていないでしょうか。 公金の支出については、厳正かつ確実

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/pgm72-2.pdf種別：pdf サイズ：894.619KB

をたくましく、そして、心豊かに生きていける子供たちを育てていくことです。 未来を担う子供たちの教育に携わる教職員には、 自らの仕事に誇りと気概を持って取り組むことが期待されています。 しかし、不祥事を起こして懲戒処分を

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去の不祥事の背景・心理の分析 -解説- -不祥事防止のための心理と行動のワークシート様式- わいせつ行為様式Ａ教職員の恋愛感情に由来する身体接触編様式Ｃ複数児童への過剰な身体接触編様式Ｄ盗撮編体罰様式ａ相手への制裁・報

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8 - 「誇りと責任－教育の未来を守るために－」 もうすぐ埼玉県教育委員会は発足８０年を迎えます。 この長い間、多くの教職員が子供たちのために日々、努力し信頼を得てきました。 そのなかで、不祥事は、たとえ １件であっても、教師や学校、ひいて

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項前段の規定に違反して同盟罷業、怠業その他の争議行為をなし、又は懲戒処分の基準 -参考3 - 県の機関（県費負担教職員については、市町村の機関）の活動能率を低下させる怠業的行為をした職員は、減給又は戒告とする。 イ地方公務員法

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合 ③前に規定する場合を除く外、人事委員会が定める場合服務に関する基本的事項 -参考9 - ただし、市町村立学校教職員については市町村の教育委員会教育長、県立学校教職員については県教育委員会教育長の承認を、あらかじめ得る必

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事故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。多くの教職員に当てはまるものもあります。） 生徒をより良く変えたいと思っている／生徒の性格や課題をよく把握している／

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.docx種別：ワード サイズ：71.125KB

故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。 多くの教職員に当てはまるものもあります。 ） 生徒をより良く変えたいと思っている／生徒の性格や課題をよく把握している／周

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.pdf種別：pdf サイズ：419.143KB

。必要な指導であった。 （） ☐真の意味の反省ではなく、力関係でねじ伏せただけかもしれない。（） 行為の 正当化 他の教職員から、正座は問題があるのではと指摘された。少しやり過ぎたかもしれないが、児童も理解してくれていますと答えた。 ☐ト

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