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合 ③前に規定する場合を除く外、人事委員会が定める場合服務に関する基本的事項 -参考9 - ただし、市町村立学校教職員については市町村の教育委員会教育長、県立学校教職員については県教育委員会教育長の承認を、あらかじめ得る必

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ref9.pdf種別：pdf サイズ：868.86KB

事故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。多くの教職員に当てはまるものもあります。） 生徒をより良く変えたいと思っている／生徒の性格や課題をよく把握している／

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.docx種別：ワード サイズ：71.125KB

故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。 多くの教職員に当てはまるものもあります。 ） 生徒をより良く変えたいと思っている／生徒の性格や課題をよく把握している／周

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.pdf種別：pdf サイズ：419.143KB

。必要な指導であった。 （） ☐真の意味の反省ではなく、力関係でねじ伏せただけかもしれない。（） 行為の 正当化 他の教職員から、正座は問題があるのではと指摘された。少しやり過ぎたかもしれないが、児童も理解してくれていますと答えた。 ☐ト

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_b.docx種別：ワード サイズ：71.317KB

。 必要な指導であった。 （） ☐真の意味の反省ではなく、力関係でねじ伏せただけかもしれない。 （） 行為の正当化他の教職員から、正座は問題があるのではと指摘された。 少しやり過ぎたかもしれないが、 児童も理解してくれていますと答えた。 ☐ト

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_b.pdf種別：pdf サイズ：424.691KB

事故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。多くの教職員に当てはまるものもあります。） 部活の部員に対しては生活態度や学習面においても、他の生徒よりも特に目を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_d.docx種別：ワード サイズ：73.241KB

故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。 多くの教職員に当てはまるものもあります。 ） 部活の部員に対しては生活態度や学習面においても、他の生徒よりも特に目をか

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_d.pdf種別：pdf サイズ：432.174KB

不祥事防止のための心理と行動のワークシートわいせつ行為[様式Ａ]教職員の恋愛感情に由来する身体接触編 様式A このワークシートは、平成30年度以降、実際に起きた埼玉県の事例から「児童生徒に対する性的接触のうち事故者の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_a.docx種別：ワード サイズ：71.996KB

た。 家族には失望された。 後悔しかない。 不祥事防止のための心理と行動のワークシートわいせつ行為 [様式Ａ]教職員の恋愛感情に由来する身体接触編様式Ａ セルフトーク自分自身のモニタリングをしてみましょう。 「不祥事へ向かわせ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_a.pdf種別：pdf サイズ：421.238KB

事故者の特性の共通点（ここに掲げた特性に当てはまる者全てが問題のある行為を行うわけではありません。多くの教職員に当てはまるものもあります。） 子供との親密な交流の機会を日々求めている／子供から好かれたい・好かれやす

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_c.docx種別：ワード サイズ：72.509KB