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解説） 教職員によるスクール・セクハラ（※次ページ参照）や体罰は、大人と子供、そして指導する側と指導される側という関係性の中で発生します。 特に、教員は児童生徒を懲戒する権限があります。 また、テストや進路指導など、児童生徒の将来

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りとりをしていませんか？ 児童生徒から「相談に乗ってほしい」と言われ、安易にＳＮＳの連絡先を交換していませんか。 「教職員の不祥事防止について（通知）」平成26年12月22日付け教県第1004号※一部抜粋 １職員事故に至る経緯として、電話、電子メ

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解説） 不祥事は発覚するものです。 教職員やスクールカウンセラーへの相談、電話相談窓口への相談、警察からの連絡など、発覚する要因は様々です。 不祥事が発覚すれば、その後、教育委員会が関係教職員への懲戒処分を検討することにな

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力）」も含まれます。 小児性愛は、思春期以前の子供に対して性的行為をする症例です。 依存症と不祥事の危ない関係教職員による「飲酒運転」「万引き」「盗撮」などの不祥事が後を絶ちません。 そのような不祥事を起こしてしまうのは、「依存症」とい

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1過去の不祥事の背景・心理の分析 －解説－ １概要 ⑴取組の概要埼玉県教育委員会では、教職員による不祥事の根絶を目指す取組の一つとして、過去に実際に起きた不祥事の事例について、態様等の分類・整理を行い、この分類をもとに、不祥事

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ックを入れましょう。 同じくらいという場合は、両方にチェックを入れて構いません。 「○○○○」の内容わいせつ行為様式Ａ…教職員の恋愛感情に由来する身体接触様式C…複数児童生徒への身体接触様式D…盗撮体罰様式a…相手への制裁・報復を目

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いること、感じていることなどを都合よく歪めてしまう思考 （認知の歪みについて学ぶには、テキスト２３ページへ） 教職員に対して「自分自身が不祥事を起こさないため」、「周囲の教職員に不祥事を起こさせないため」、校内研修等の機会で活

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することが鉄則です。 こうした対応が、 不祥事の芽を早期に摘むことになります。 しかし、あなたの職場には、「他の教職員のやることには口を出さない」といった暗黙の空気がありませんか。 また、「きちんとした大人になってもらうために体

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られている懲戒との区別は、「知らなかった」では済まされません。 また、体罰は児童生徒の心身に深刻な悪影響を与え、教職員及び学校への信頼を失墜させる行為です。 さらに、児童生徒に肉体的苦痛を与えるばかりでなく、暴力で問題を解

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いき、車内で性行為に至った。 異変に気付いた母親が生徒Bを問い詰め、事件が発覚。 保護者が学校に通報した。 ２教職員と児童生徒の関係性成長過程の児童生徒にとって、何が普通で、何が正しいか、判断がつかないことがあります。 年齢を

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