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とは 学校段階の円滑な接続 小・中学校９年間の学びと育ちの連続性を重視した教育 小・中学校９年間を支える教職員の意識高揚 学習意欲の向上 中１ギャップの解消 確かな学力の育成 豊かな心の育成 【ねらい】 16 中学校の授業では、 教科

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175120/syoutyuurenkei_01.pptx種別：パワーポイント サイズ：3015.188KB

% 女性141 69.1% 男性61 29.9% 答えたくない2 1.0% 中学生以下1女性1 大学院生1男性1 社会人1女性1 教職員1男性1 女性2 66.7% 男性1 33.3% 属性を答えたくない3答えたくない3 100.0% 無記入1男性1 33.3% 女性373 74.3% 男性121 24.1% そ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175358/r4tyousakenkyuu.pdf種別：pdf サイズ：1522.127KB

では、男女共同参画アドバイザー制度を設け、教育局の生涯学習担当と男女共同参画課、男女共同参画推進センターが、教職員の夏休み期間の3日間、男女共同参画アドバイザー養成講座を実施し、教職員や市町村職員を主な対象に、男女

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175364/tyousahoukoku.pdf種別：pdf サイズ：9296.805KB

なる事業の目的等児童虐待の発生予防・早期発見・早期対応のために、児童と直接接する職種（保育士、 幼稚園教諭、学校教職員等）や地域の民生委員・児童委員等を児童虐待防止サポーターとして養成することで、地域における見守り体制を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175450/g5_20200326i13290.pdf種別：pdf サイズ：6097.332KB

ができない日本の伝統行事に楽しみながら触れることができ、日本人としての実感と誇りを養えた。 ●お父さん方と教職員、児童とその保護者が共通体験を通して、絆を深められた。 また、非常災害時における避難所開設にあたって炊き出

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175678/koshigaya-oobukurokita-e.pdf種別：pdf サイズ：239.298KB

識が高まった。 ・学校と家庭だけでなく、地域の方との交流がより深まり、お互いに助け合える環境づくりができた。 ・教職員と地域の方々との交流の場となった。 令和元年度埼玉の子ども70万人体験活動防災体験全学年 ●・初めての体験だっ

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月改定埼玉県教育委員会障害者活躍推進計画 目次 Ⅰ総論 １計画の趣旨……………………………………………………………………………………１ ２計画期間………………………………………………………………………………………１ ３周知・公表……………………………………………………………………………………２ （１）教職員に対する計画の周知…………………………………………………………………２ （２）公表……………………………………………………………………………………………２ ４現状と課題……………………………………………………………………………………２ （１）現状…………………………………………………………………………………………２ ア障害者の雇用状況………………………………………………………………………２ イ県教育委員会におけるこれまでの取組………………………………………………

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第２期埼玉県教育委員会障害者活躍推進計画 目次 Ⅰ総論 １計画の趣旨··········································································１ ２計画期間············································································１ ３周知・公表··········································································２ （１）教職員に対する計画の周知································································２ （２）公表························································································２ ４現状と課題·········································································２ （１）現状························································································２ ア障害者の雇用状況·····································································２ イ県教育委員会におけるこれまでの取組···············································

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/01_plan_r5.pdf種別：pdf サイズ：1023.377KB

く現場げんばにおける障害者しょうがいしゃ雇用こようの意義いぎを踏ふまえた上うえで、障害しょうがいのある教職員きょうしょくいんを含ふくむ全すべての教職員きょうしょくいんが働はたらきやすい職場しょくばづくり

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/175805/02_plan_r3revise_ruby.pdf種別：pdf サイズ：566.04KB

することが必要ひつようです。 学校がっこうをはじめとする教育きょういく現場げんばで障害しょうがいのある教職員きょうしょくいんが生いき生いきと働はたらいていることは、教職員きょうしょくいんのみならず児童じどう

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