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考えられる。 ⚫学年別にみると小学校4年生及び高等学校2年生以外の学年で、増加している。 【今後の対応】 ⚫日々の教職員の児童生徒への挨拶、声かけ、励まし、賞賛、対話、及び、授業や行事等を通した個と集団への働きかけにより、暴力を生まな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13626/r4gaiyou1.pdf種別：pdf サイズ：2503.554KB

学校、中学校、高等学校及び特別支援学校におけるいじめの状況等オいじめの発見のきっかけ区分Ｒ１Ｒ２Ｒ３Ｒ４ 小学校学校の教職員等が発見した。 13,017 16,112 17,939 20,381 学級担任が発見した。 1,771 2,182 2,953 2,985 学級担任以外が発見した（養護教諭、スク

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13626/r4zentai1.pdf種別：pdf サイズ：2029.071KB

、 的確に捉えて指導するとともに、必要に応じて外部機関との連携を図る。 ⚫安全で安心な学びの場を確保するため、教職員が児童生徒への挨拶、声掛け、励まし、賞賛、対話及び授業や行事等を通した個と集団への働き掛けを丁寧に行い、児

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13626/r6_gaiyouban.pdf種別：pdf サイズ：2211.165KB

部 - 8 - Ⅱ小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校におけるいじめの状況等オいじめの発見のきっかけ ※１「学校の教職員等が発見」か「学校の教職員以外からの情報により発見」のいずれかを選択し，その内訳についても該当するものを一つ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13626/r6_zentaiban.pdf種別：pdf サイズ：6919.117KB

の検討・立案・実施・校内関係者や保護者、関係機関との連携による個別の教育支援計画や個別の指導計画の立案・作成・全教職員への共通理解と校内研修の実施校長、教頭、特別支援教育コーディネーター、教務主任、生徒指導主任、 養護教諭、特

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8140.pdf種別：pdf サイズ：142.731KB

ともに、養護教諭などの関係する先生からも情報を収集します。 また、学校全体が同じチェックリストを使うことは、教職員の共通理解とともに比較や変化の確認等の面でも有効です。 ＊１埼玉県立南教育センター、平成１１年３月発行。 平成

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8142.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

ともに、養護教諭などの関係する先生からも情報を収集します。 また、学校全体が同じチェックリストを使うことは、教職員の共通理解とともに比較や変化の確認等の面でも有効です。 ＊１埼玉県立南教育センター、平成１１年３月発行。 平成

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8143.pdf種別：pdf サイズ：1130.814KB

ともに、養護教諭などの関係する先生からも情報を収集します。 また、学校全体が同じチェックリストを使うことは、教職員の共通理解とともに比較や変化の確認等の面でも有効です。 ＊１埼玉県立南教育センター、平成１１年３月発行。 平成

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養見込期間を記入したもの腰部疾患所見書・腰痛調書：「腰痛症」の場合現認書又は事実証明書可能な限り所属長以外の教職員が証明してください。 災害発生状況図 R8.3.1 添付資料備考公務（通勤）災害認定請求書公務・通勤によって様式が

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だいても、補償の対象外となることもございます。 予め御了承ください。 （問い合わせ先） 埼玉県教育局教育総務部教職員課 TEL:048-830-6665

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