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鎖を明確にするとともに、やや抽象的・網羅的なものとなっている方策を、より具体的なものにして選択と集中を図り、教職員間で目標の達成イメージが更に共有できるよう評価指標を工夫して取組を検証することが望まれる。 校長の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/53matsuyama-h.pdf種別：pdf サイズ：101.346KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/54misato-sh.pdf種別：pdf サイズ：103.851KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/55yashio-h.pdf種別：pdf サイズ：107.311KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/56yashiominami-h.pdf種別：pdf サイズ：100.998KB

るか。 評価運営委員会が中心となって、学校自己評価システムが運営されている。 評価項目や方策の策定に当たり、教職員の更なる参画を促し意見を生かして、一歩進めた具体的なものとなるようにしていただきたい。 方策は適切に策定

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/57wako-h.pdf種別：pdf サイズ：98.71KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/58washinomiya-h.pdf種別：pdf サイズ：100.302KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/5urawa-h.pdf種別：pdf サイズ：106.798KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/6urawakita-h.pdf種別：pdf サイズ：101.879KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/7urawakogyo-h.pdf種別：pdf サイズ：101.139KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/8urawadaiichijoshi-h.pdf種別：pdf サイズ：99.259KB