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目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

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目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/45hanyuujitugyou-h.pdf種別：pdf サイズ：112.14KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/46hanyuu1-h.pdf種別：pdf サイズ：103.264KB

けた工夫が進められている。 学校全体と分掌・学部との連携及び分掌・学部間の連携を更に図り、よく議論を行うなど、教職員全体の参画を促していただきたい。 方策は適切に策定され、効果的に実施されているか。 学校全体のシートに基づ

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目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 学校評議員・学校評価懇話会の意見をまとめて、教職員に伝えるなど、共通理解に努めている。 学校自己評価システムを運営するための組織体制がやや不十分であるので、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/48hidaka-sh.pdf種別：pdf サイズ：103.823KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/49fukayadaiichi-h.pdf種別：pdf サイズ：97.538KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/4iwatsukisyogyo-h.pdf種別：pdf サイズ：102.21KB

策が実施され、具体的な成果も上がっている。 これまでの積み重ねを基にもう一歩進めた方策を策定するとともに、教職員間などで目標の達成イメージが共有できるような分かりやすい評価指標を設定することが望まれる。 校長の的

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る。 学校全体と分掌・学年間の連携を図り、よく議論をしながら、より具体的な評価項目や方策について検討・策定して教職員全体の参画を促し、学校自己評価システムが十分機能するように更に工夫していただきたい。 方策は適切に策定

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/51fujimino-h.pdf種別：pdf サイズ：111.571KB

、生徒の学力や進路の実態を踏まえ、重点目標の見直しが行われた。 高大接続改革など、学校の置かれた状況を把握し、教職員の意見や要望を反映した中期的な目標としてふさわしいものとなっている。 重点目標の達成に向けた組織体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/52fudouoka-h.pdf種別：pdf サイズ：104.934KB