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目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/35soukaminami-h.pdf種別：pdf サイズ：103.484KB

実態を踏まえ、重点目標が設定されている。 目指す学校像の実現に向けて重点化された適切なものとなっている。 教職員間で共有化が図られており、日々の教育活動の指針となっている。 重点目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/36chichibu-h.pdf種別：pdf サイズ：109.063KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/37tokiwa-h.pdf種別：pdf サイズ：102.387KB

て重点的に進める取組という視点で評価項目・方策を設定するとともに、取組指標と成果指標をうまく組み合わせて教職員間でその達成イメージを共有できるような分かりやすい指標を設定することが望まれる。 校長の的確なリー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/38hanawahokiichi-sh.pdf種別：pdf サイズ：112.428KB

成に向けた方策が策定され実施されており、組織的・効果的な取組となっている。 校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 校長が学校の長期的な方向を意識しながら、教職員一人一

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/39tokorozawashogyo-h.pdf種別：pdf サイズ：102.732KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/3inagakuen-jh.pdf種別：pdf サイズ：96.097KB

目の達成に向けた具体的な方策が策定されている。 評価指標については、何を、どの程度行うのかといった視点から、教職員間で目標の達成イメージが共有できるような分かりやすいものを設定することが望まれる。 校長の的確なリー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/40namegawasogo-h.pdf種別：pdf サイズ：101.445KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/41nanryo-h.pdf種別：pdf サイズ：96.201KB

目指す学校像目指す学校像は、学校の現状、課題等を踏まえて設定されているか。 「みんなの心が共に」という文言に、全教職員・生徒・保護者・地域が協力して学校をより良くしていこうという意識が感じられる。 関係者全員の想いとともに学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/42niiza-h.pdf種別：pdf サイズ：107.498KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/43hasudasho-h.pdf種別：pdf サイズ：101.958KB