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目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/12kawaguchi-h.pdf種別：pdf サイズ：102.127KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/13kawaguchikogyo-h.pdf種別：pdf サイズ：96.373KB

現状や課題に基づき、朝学習の実効性を高める取組など評価項目の達成に向けた方策が実施されており、評価指標が教職員間で達成イメージを共有できるように工夫されている。 学校全体の目標に基づいた分掌・学年等の目標を設定

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/14kawaguchiseiryo-h.pdf種別：pdf サイズ：99.556KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/15kawaguchi-sh.pdf種別：pdf サイズ：101.46KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/16kawaguchihigashi-h.pdf種別：pdf サイズ：98.561KB

ている。 アクティブ・ラーニングを活用した授業、保護者向け勉強会など方策が組織的に実施されており、評価指標が教職員間で達成イメージを共有できるものとして工夫されている。 校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理

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目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 学校評議員・学校評価懇話会の意見をまとめて、教職員に伝え、共通理解が図られている。 分掌・学年等の連携を図り、学校関係者評価などを生かして、より具体的な評価項目

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/18kawagoesogo-h.pdf種別：pdf サイズ：100.669KB

標達成のための取組が進められている。 学校自己評価システムが十分機能するように、分掌間などの連携を強化し、教職員全体や学校関係者が参画するように更に工夫していただきたい。 方策は適切に策定され、効果的に実施されてい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/19kawagoeminami-h.pdf種別：pdf サイズ：98.718KB

目標の達成に向けた組織体制が整備され、 適切に機能しているか。 調査の観点校長の的確なリーダーシップの下、教職員が共通理解を深めながら組織的に取り組んでいるか。 学校関係者評価等を踏まえて、達成状況や課題を検証し、取組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/120372/1izumi-h.pdf種別：pdf サイズ：101.509KB

標の達成に向けた方策が的確に実施されている。 評価指標については、取組指標と成果指標をうまく組み合わせて、教職員間で目標の達成イメージが共有できるものを設定することが望まれる。 校長の的確なリーダーシップの下、教職

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