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キーワード “損得” に対する結果 “27”件2ページ目
に強く影響する社会全体のモラルの低下が指摘されている。 社会全体や他人のことを考えず、もっぱら個人の利害損得を優先したり、夢や目標に向けた努力が軽視されたりするなどの社会的風潮が見受けられる。 このような社会的風
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kawajimanisichuu.pdf種別:pdf サイズ:492.656KB
よく分かっている。 そのため、友達の困っている姿を見ると自然と助け合う姿が見られる。 その一方で、行動の裏の損得に大きく左右され相手への思いやりを欠いてしまったり、相手のことを考えすぎて行動に移すのを躊躇したりする
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/saigonookurimono.pdf種別:pdf サイズ:848.032KB
親切な行為のよさの感じられるようになってきていて、男女の区別なく行動に移せる児童もいる。 課題行動の裏の損得によって左右されやすい相手のことを考えようとはするものの行動に移せない児童が多い。 実態から求められる
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/saigonookurimonosheet.pdf種別:pdf サイズ:98.533KB
場に立って考え、理解し、助け合うことで友達関係がより深まり、友情が育まれていく。 第3学年の児童は、自分の利害損得にこだわり、相手のことを考えずにトラブルになるということが少なくない。 この発達段階を踏まえ、友達を信じる
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/tamachanndaisuki2.pdf種別:pdf サイズ:252.361KB
ころで、これ以上無駄遣いは出来ない。 新しいものを作るよりも維持継続を望む。 164 企業ではないので金銭的な損得ではなく、県民の生活に相応しいサービスを重視してくれればいいと思います。 165 基本的に、平時の水質等については信
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/192096/529.pdf種別:pdf サイズ:513.233KB
に、他者と自己の多様な側面を発見できるようになる。 ○発達に応じて「親からの自立と親への依存」、「自信と不安」、「善悪と損得」、「具体的思考と抽象的思考」等、 様々な心理的葛藤を経験する。 3.児童期の発達過程と発達領域児童期には、特有の行動
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20217/siryou11.pdf種別:pdf サイズ:648.558KB
に、他者と自己の多様な側面を発見できるようになる。 ○発達に応じて「親からの自立と親への依存」、「自信と不安」、「善悪と損得」、「具体的思考と抽象的思考」等、 様々な心理的葛藤を経験する。 3.児童期の発達過程と発達領域児童期には、特有の行動
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20217/zennbunn11.pdf種別:pdf サイズ:2568.158KB
と(複数回答)」では、図2のとおり。 なお、「発達の特性に応じた支援方法」は、具体的には、「漠然とした注意ではなく、具体的に損得で伝えること」「その子に合った環境調整をすること」と回答した人が多かった。 「(5)事例検討全体を通じて良かった点・
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/219576/3-5.pdf種別:pdf サイズ:1807.763KB
会性も徐々に育ち始め、思いやりの心の大切さも理解している。 しかし、自己中心的な思いの強さから、自分の都合や損得が優先し、なかなか親切を実践できない場合も多い。 そこで、思いやり、 親切の大切さを本資料を通じて改めて感じ、友
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/2nensidouan.pdf種別:pdf サイズ:373.001KB
んだり、見返りを期待したりして行うものではない。 現代の社会においては、社会全体のことを考えず、 個人の利害損得が優先してしまう傾向があり、子供たちの中にも「自分さえよければ」という考えや、他人が困っていても無関心でいる
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/232237/3nensidouan.pdf種別:pdf サイズ:517.976KB