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チする生徒指導を検討すべきである。 11インターンシップを学校全体で実施することは非常に大変である。 就職希望者への対応は必要だが、新校では、その分の労力を進学指導に向けた方が良いのではないか。 12本日の資料だけを見る
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173861/gijirokukentouhannou1.pdf種別：pdf サイズ：8.228KB
導を重視した学校を目指すことを踏まえると、様々な面での工夫が必要となる。 また、探究的な学びにより大学進学希望者をＡＯや推薦入試で合格させるだけでなく、一般入試でも合格を勝ち取る生徒を多く出せるような学校にしなけ
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を主体的に選択することができるよう、組織的・計画的な進路指導を行う。 イ大学進学を中心に、生徒一人一人の進路希望に応じたきめ細かな指導を行う。 (5)生徒募集ア中学生や保護者が関心を持てるよう、地域との協働による探究活動
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173861/kihonkeikakukentouhannou3.pdf種別：pdf サイズ：55.533KB
と連携しながら、組織的な教育相談体制を確立する。 (3)進路指導ア大学や専門学校への進学や就職など、個々の進路希望に応える３年間を見通した計画的な進路指導を行う。 - 4 - イインターンシップの実施を含め、地域の人材を活用した
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つ、将来もその傾向が続くと見込まれることから、教育の活性化のため、適正な学校規模を維持する必要がある。 （進路希望状況調査や入学志願倍率、地域の生徒減少率、募集学級数等を参考にする。 ） ②地域・県民の期待や社会のニーズに対応し
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173861/shiryou1kentou1.pdf種別：pdf サイズ：1174.785KB
。 ウ資格取得を奨励し、進路意識の向上並びに学習への動機付けを図る。 具現化ア大学や専門学校への進学や就職希望者など、個々の進路希望に応える３年間を見通した計画的な進路指導を行う。 イインターンシップの実施を含め、地
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力など、生徒が主体的に学びに向かう力を涵養する。 具現化ア単位制の特長を生かし、生徒の興味・関心、能力・適正、進路希望に応じた多様な選択科目を設置する。 イ教科・科目等の枠を超えた横断的・総合的な学びを推進し、地域の協力も得な
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応するため、早い段階から進路意識を育成する指導を行う。 4 具現化ア大学進学のみならず、専門学校進学や就職希望者それぞれに応える進路指導を実施する。 イ探究的な学習により、自らの進路を主体的に考えさせ進路実現に導く。 ウ
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校等で学ぶ意欲の醸成・進学から就職まで切れ目のない進路指導・実学を重視した骨太の人材育成具現化・２年次、就職希望者へのインターンシップの実施・進学希望者の入試科目の補習・補講等の充実・主体的な進路意識の育成・３年間で
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教育委員会 ★探究的な学びのモデル校を目指す普通科の高校です。 ☆単位制を導入し、生徒の興味・関心、能力・適性、進路希望に応じた多様な選択科目を設置します。 ☆教科・科目等の枠を超えた横断的な学びを推進します。 ☆地域の歴史と文化、魅力
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