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キーワード “専門教科” に対する結果 “113”件10ページ目
意識づけ」により、不安定な生徒を見逃さない。 2取組の実績、効果本校は、農業・工業・家庭の7学科を設置しているため、専門教科の教職員は他学科の生徒と関わる機会が少ない。 しかし、上記のような取り組みを実施することで、全職員間の
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削る。 第三十条を第二十六条とする。 別表を次のように改める。 別表(第四条関係) 一野菜学科等二短期農業学科専門教科教養教科区分専攻別教科共通教科酪農学科花植木学科水田複合学科野菜学科酪農学科野菜学科、水田複合学科、花植
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務教務7赤学校行事6赤彩の国教育の日120 3 教務教務7赤教科等7青普通教科10 3 教務教務7赤教科等7青専門教科20 3 教務教務7赤教科等7青自立活動・特別活動・道徳・総合的な学習 30 3 教務教務7赤教科等7青情報教育(ICT)・視
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実現に向けた授業改善が推進されたといえる。 対象となる教員への働きかけとして、4名の大学教員がそれぞれの専門教科に応じて延べ約50 回にわたる学校訪問を行った。 しかしながら、県内約2万7千人の小・中学校教員の授業改善
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算できるようにする。 指導項目指導内容指導項目指導項目目標 【総括】:基礎的な計算力と数学的考え方を身につけ、専門教科で活用し就労に向けた態度を養うとともに、自立した生活ができる基礎を育む。 ①計算:基礎的四則演算計算を身に
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53634/28_siryo_hanyufuji_toku.pdf種別:pdf サイズ:518.868KB
す」ことに重点を置いた指導を展開した。 具体的には文章や会話における5W1Hの基本を徹底指導し、さらに普通教科や専門教科の中で自分の意見や考えを発表する機会を増やすなど、いわゆるアクティブ・ラーニングの観点に基づいた経
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向きなスタンスで「教師力」を向上することができた。 ○教科を超えた研修会を実施したことで、新たな視点から自らの専門教科を見つめ直す機会となった。 ○「教師力」の高まりや新たな視点からの教育実践を行ったことで生徒の意欲向上と
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成します。 ♢生徒一人一人に確かな学力と技術を身につけさせる ①基礎基本を重視した普通教科の学習と、充実した専門教科の有機的な連携により、主体的に学びに向かう力を育てます。 ②充実した設備と実践的な実習を通して、幅広い専門
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スコース)の 2学科4コースを設け、就労に向けた意欲と態度の醸成を図る。 ・企業就労と定着のために、一般教科と専門教科両方をバランスよく学び、1年次より企業での現場実習を取り入れ、社会自立に向けた基礎知識や社会性を習得
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会が豊富にあります。 ○総合学科では系列別学習や「総合的な探究の時間」における「行田學」、工業系3学科では各学科の専門教科・科目の学習を通じて、体系的な「探究学習」を行い、その成果を3年生で発表します。 <本校が求める生徒>※2 ○目的意識
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