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め、伝統芸能などを学校に教えに行くことも有効です。 そこで学んだ児童生徒が地域の祭りで披露するなどにより、「学校応援団＊」等が学校と連携し、地域文化の継承を通じて、児童生徒と地域の大人がつながり合うことが期待できます。 そ

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と存じます。 施策24、地域と連携・協働した教育の推進の指標についてでございます。 この施策では、公立小・中学校と「学校応援団」の調整を行う人の数を指標として設定しております。 総括にございますとおり、最新値は策定時よりも上昇は

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働した教育の推進 ■「彩の国教育の日」の推進■地域の人的・物的資源を活用した学びの充実■地域学校協働活動の推進 ■「学校応援団」の活動の充実■コミュニティ・スクールの設置推進とその充実（再掲）■「放課後子供教室」への支援 ■ＰＴＡなどの活動への

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いくのではないかと考える。 ○地域学校協働活動本部と学校運営協議会がコミュニティ・スクールの両輪として、学校、学校応援団、自治会、地域の方々と協力し、「社会に開かれた学校」の実現に向けて取り組んでいきたい。 ○多くの学校では、学校

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働した教育の推進 「彩の国教育の日」の推進地域の人的・物的資源を活用した学びの充実地域学校協働活動の推進 「学校応援団」の活動の充実幼稚園・保育所・認定こども園などを活用した子育て支援の充実（再掲） 子育ての目安「３つのめばえ」

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座で代替可能な範囲を検討するなど、ポストコロナにおいても家庭の教育力向上に取り組む必要があります。 ○また、「学校応援団」活動など地域学校協働活動の推進や、「放課後子供教室」への支援、コミュニティ・スクールの設置推進などによ

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どの地域が目標を共有し、社会全体で教育に取り組む必要があります ○本県では、地域の住民の参画を得て取り組む「学校応援団」や 「放課後子供教室」の活動を推進し、学校・家庭・地域が一体となって、子供たちの健やかな育成を図ってきまし

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計画施策23地域と連携・協働した教育の推進 「地域で子供を育てる意識が向上した」と回答した小・中学校の割合県の「学校応援団」の推進に係る調査において「地域で子供を育てる意識が向上した」と回答した小・中学校の割合。 学校と地域の

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となどにより、全県的な教育水準の維持向上に努めています。 ○そのような中で、本県では、「埼玉県学力・学習状況調査」や「学校応援団」、「コミュニティ・スクール」の推進など、市町村との連携・協力の下、様々な施策を推進してきました。 ○今後、市町村に

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されていません。 考えてみると、埼玉教育には、埼玉県学調や「３つのめばえ」、また学校支援地域本部のモデルとなった学校応援団、高校の方に行けば協調学習や魅力ある学校づくりなどの伝統的な取組というのがあります。 さらに、最近の

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