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キーワード “学校応援団” に対する結果 “813”件26ページ目
本校では、学校応援団の方々の御協力の上、各学年それぞれの発達の段階に応じた体験活動に取り組んでいます。 ●１・２年生は、幼稚園の園児と一緒においもほりの体験活動、３・ ４年生は「小麦蒔き・小麦踏み・小麦刈り」の体験活動、５・６年生は、
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195639/021_kazo_e_r2.pdf種別：pdf サイズ：336.243KB
５年生が社会科の学習や総合的な学習の時間の一環として、 学校応援団の地域の方々の協力のもと、 米づくりをしている。 田植えや除草、稲刈りなどの作業を実際に体験している。 ● 自分たちの手で収穫したお米を学校に持ち帰り、 学校
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195639/062_higashichichibu_e_r2.pdf種別：pdf サイズ：314.172KB
学校応援団の協力を得て、 毎年５年生が稲作を体験している。 今年は田植えを教員で行い、児童は「稲刈りと脱穀」を体験できた。 ●６年生は、修学旅行の代替行事として、 「アマビエ灯篭づくり」を体験した。 青森ねぶた祭りの「ねぶた師」の指導のも
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195639/071_matsubushi_e_r2.pdf種別：pdf サイズ：279.754KB
本校では、 学校ファームを最大限に生かして、 地域の方や学校応援団の方の力をお借りして、農作物の栽培に挑戦している。 １・２ 年生は、サツマイモを栽培や収穫を行い、そのツルを使ってリースづくりを行う。 ３年生は、地域の農家の方か
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195639/072_misato_ce_r2.pdf種別：pdf サイズ：339.003KB
ンバー等も運営委員会に加え、継続できる仕組みを考えていくふじみ野市：ふじみ野市協働推進課、西小PTA・おやじの会・学校応援団、市内他小学校 ○地域で核となる人材の発掘・育成 ○県の支援が終了しても、持続する仕組みづくり熊谷市：考え
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/195991/030322_h2.pdf種別：pdf サイズ：1956.146KB
え実施。 うちどくカードは、掲示したり、通信で紹介したりし、 活性化を促した。 地域教育支援課と学校だけでなく、学校応援団 （子どもサポート）や近隣の大学、地域の教員Ｏ Ｂも参加し、運営している。 運営協議会では、学習の内容、クラス分け等、
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/196077/dsyougakkou.pdf種別：pdf サイズ：613.41KB
。 」 問：あなたは、過去1年間に、自治会活動（清掃活動や防犯パトロール、地域運動会への参加など）やPTA活動、子供会活動、学校応援団（読み聞かせボランティアなど）、障がい者や高齢者の方々のための活動、青少年健全育成のための活動、みどり
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/196150/t194_20210326i16066.pdf種別：pdf サイズ：7880.29KB
ださったんですね。 小学校50代 「うわぁ、やだ」「気持ち悪い」 蚕約１０００頭を学級で世話することになったときのこと。 学校応援団の熱心な指導（と教師の期待）をよそに、桑の葉に見え隠れする蚕を見ることさえできない児童がいた。 蚕の世話は、新
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連携した取組としては、「親の学習」による家庭教育の充実を図るとともに、地域全体で子供たちの学びや成長を支える「学校応援団」や「放課後子供教室」などの「地域学校協働活動」の推進、さらに、地域住民と目標やビジョンを共有し、地域と一
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/197890/kenda720.pdf種別：pdf サイズ：2070.228KB
物的・人的資源があり、子供は日常的なふれあいや様々な経験を通じて社会性を身に付けることができます。 そこで、「学校応援団＊」の活動の充実を図るとともに、放課後や週末などの子供たちの居場所づくりに対する市町村への支援やコ
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