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るイネ科植物「マコモ」を活用し、本校に４０年以上つづく、伝統にあふれる活動である。 ●本校卒業生である地域の方々が学校応援団をつとめ、大変熱心にご指導してくださり、地域との連帯感が強まっている。 ●児童一人一人が、本校の伝統文化

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平成３０年度埼玉の子ども70万人体験活動 ●地域の方との交流を目的に学校応援団の皆様にご協力をいただき米作りを行っている。 ●田植え、案山子の設置、稲刈り、脱穀、もみすりなど、長期間にわたって様々な体験をさせていただいている。 ●

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活動は、１～６ 学年が生活科や理科・社会・総合的な学習の時間などの教科の中で、農作物や植物の栽培を行っている。 ●学校応援団の皆さんや農業を営む方がコーディネーターとして機能し、本体験を手厚くサポートしていただいている。 ●学

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育力の向上 ◆学校・家庭・地域が一体となった教育の推進 ▶「親の学習」の推進、親同士のネットワークづくりへの支援 ▶「学校応援団」の活動の充実、「放課後子供教室」への支援 ▶「彩の国教育の日」、「彩の国教育週間」における取組の推進など主な取組内容 Ⅴ

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ード・リーダーの配置、学校安全ボランティア活動の充実などにより、地域ぐるみの学校安全体制の整備を進めます。 ▶「学校応援団」と連携・協力し、登下校時の指導など学校安全活動を推進します。 ▶事件事故発生マップやカーナビデータ分析

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/151400/2kikeikaku2.pdf種別：pdf サイズ：9537.902KB

スポーツを教えてもらったり、一緒に遊んでもらったりすることがあると回答した小学生の割合小・中学校における学校応援団の年間活動回数施策指標施策指標施策指標施策指標埼玉県家庭教育アドバイザーが「親の学習」プログラ

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た規定が整備された。 県内の公立小中学校では、学校・家庭・地域が一体となった子供の育成を図ることを目的とした「学校応援団」が設置され、平成２４年度から、その組織率は１００％となっている。 また、学校と地域の調整役である「学校応援コーデ

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として学校ビオトープを設置。 荒川周辺に生育する在来種を観察できるようになった。 ５、６年生12名の委員会が学校応援団と連携しながら、生態系の保全や生き物の大切さを学ぶ。 校内野鳥の森には巣箱を設置し、野鳥観察を行ってい

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い。 ⇒⑫については、ボランティアが実際にどの程度活動しているかは把握していない。 ⑬の「地域活動」は、自治会、ＰＴＡ、子供会、学校応援団、ＮＰＯやボランティアについて回答していただいている。 ○基本目標4の⑫「地域支え合いの仕組みに参加するボラン

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/156165/190730_gijigaiyou1.pdf種別：pdf サイズ：558.139KB

起きている子供たちの課題ではなく、学校だよりの通訳や孤立している保護者への支援など、家庭への支援である。 学校応援団な - 4 - 委員委員議長委員委員委員ど、学校も一緒になって地域の社会をつくる。 市町村教委とも連携をとって、

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