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成二四年条例七二号〕 （費用の縮減への配慮） 第三条の四県営住宅及び共同施設の建設に当たつては、設計の標準化、合理的な工法の採用、規格化された資材の使用及び適切な耐久性の確保に努めることにより、建設及び維持管理に要する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135256/saitama_konkyo_1_9_3.pdf種別：pdf サイズ：469.106KB

画 (1)排ガス処理計画ごみの焼却に伴い発生する煙突排ガスの排出濃度は表2.6-5に示すとおりで、技術的にかつ合理的に可能な範囲で法や条例の排ガス排出基準よりも厳しい自主基準値を設定する。 設置する排ガス処理設備は表

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135328/j029-02.pdf種別：pdf サイズ：3913.815KB

モで利用者の日常の様子を知らせて、家族が意見や要望を出しやすいように工夫している。 利用者一人ひとりへの合理的配慮に関しては、アンケートでは意見を言うことが難しい方からのくみ取り方法を検討し、 まずは日々の関わり

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135329/3003kashinokikaigo-syosai.pdf種別：pdf サイズ：304.703KB

付けられた平成10年12月から運用が開始された。 電子マニフェストは、排出事業者や処理業者にとって情報管理の合理化につながるのみならず、廃棄物処理システムの透明化、都道府県等の監視業務の合理化、 不適正処理の原因究明の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135524/roadmap_r_h3010.pdf種別：pdf サイズ：552.151KB

家庭及び関係機関との連携 ○障害児保育の指導計画、 記録及び評価・障害のある子どもの理解・医療的ケア児の理解・合理的配慮に関する理解・障害児保育に関する現状と課題・障害児保育における個々の発達を促す生活と遊びの環境・障害

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/135668/careerup_notice_r1.pdf種別：pdf サイズ：410.189KB

学校名 校長名 学部・学年・組 記入者名 1 2 3 特別な教育的ニーズ （追加） 本人・保護者等の 願い 合理的配慮の 実施内容 教育機関の支援 目標・機関名 支援内容 評価 所属校 就学支援委員会の助言内容 支援籍、交流 及び共同学習 関係機関の支援 機

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13651/plan-excel-new.xls種別：エクセル サイズ：43.5KB

学校名 校長名 学部・学年・組 記入者名 １ ２ ３ 特別な教育的 ニーズ （追加） 本人・保護者等の 願い 合理的配慮の 実施内容 （追加） 教育機関の支援 目標・機関名 支援内容 評価 所属校 （追加） 就学支援委員会の助言内容 （追加） 支援籍、交流及び共同学習 （追加）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13651/plan-word.doc種別：ワード サイズ：78KB

したい力※長期的（３年程度）な目標※興味・関心のある事柄※得意なこと※苦手なこと ※必要な配慮についての意思の表明等合理的配慮の実施内容 ※合意の形成に基づいて実施する合理的配慮の内容を記入する （追加） 教育機関の支援目標・機関名

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13651/plan.pdf種別：pdf サイズ：289.95KB

、 指導の意図を明確にした手立てを講じ、その結果を見直していくことがより充実した学びにつながります。 6 ③合理的配慮と基礎的環境整備環境の要因を考えるうえで、「合理的配慮」とは、障害のある子どもが、他の子どもと平等に「教育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/00rikai.pdf種別：pdf サイズ：1995.502KB

、 指導の意図を明確にした手立てを講じ、その結果を見直していくことがより充実した学びにつながります。 6 ③合理的配慮と基礎的環境整備環境の要因を考えるうえで、「合理的配慮」とは、障害のある子どもが、他の子どもと平等に「教育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/02rikai.pdf種別：pdf サイズ：751.363KB