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習を通した正しい理解・自他の人権を尊重する理念の理解・人権が尊重される社会を形成する大切さの理解・差別の不合理性を見抜く判断力 ○行動に結びつけるための態度・技能の育成・自分の気持ちを適切に伝え、相手の考えを的確に理

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26337/02_seibuchiku.pdf種別：pdf サイズ：999.932KB

、不確かな情報に基づく判断で、他者の意見に追従してしまう見方や考え方が差別を生むことに気付き、社会にある不合理な偏見や差別をなくしていくことの大切さについて考えることができる。 （思考・判断・表現） 課程◎主な学習活動○留

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26337/02_seibuchikur7siryou.pdf種別：pdf サイズ：936.479KB

を受けている。 学習・生活をする上で、 本人が「困難さ」を感じており、本人や保護者が希望する場合には、学校における合理的配慮により弾力的に特別支援学級にて授業に参加し、児童の実態に合わせて個別または少人数での学習に取り組

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立つには ～保健授業における事例報告～ 障害のある人 ○障害福祉サービス事業所等の障害者（児）虐待防止・差別解消・合理的配慮への取組について ○共生社会をめざして ～色とりドリな上里中学校～ 同和問題 ○笑顔いっぱい・夢いっぱいの丹荘っ子

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26337/05hokubu.pdf種別：pdf サイズ：100.893KB

事例から、両者のより良い関係構築を考える～ 様々な人権問題 ○インターネット社会と人権 ○人権教育の視点から合理的配慮に立った教育の取組について ３参加者の意見など （１）報告者の方の取組が参考になりました。 自分の学校でも取

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ことについて真剣に考えていることが伝わってきて心に響きました。 」 （２）県の情報提供では、「障害者差別解消法の合理的配慮は、大人の我々が正しく理解し、 教育場面で確実に活用することが重要であると感じました。 」 （３）分科会の発表に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26337/h29chichibu.pdf種別：pdf サイズ：145.221KB

学習の学習形態や手法等を取り入れる教材の選定・開発を行う。 ○子供が、身近な人権問題の中にある偏見や差別の不合理さに気付くとともに、 様々な人権問題を分かりやすく学べる教材の選定・開発を行う。 ４教育相談体制の充実 ⑴研修を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26344/06gakkou.pdf種別：pdf サイズ：300.218KB

学習の学習形態や手法等を取り入れる教材の選定・開発を行う。 ○子供が、身近な人権問題の中にある偏見や差別の不合理さに気付くとともに、 様々な人権問題を分かりやすく学べる教材の選定・開発を行う。 ４教育相談体制の充実 ⑴研修を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/26344/jisshihoushin.pdf種別：pdf サイズ：647.138KB

緊急事態における要請又は命令を受けた事業者や施設について、その事業者名や施設名を公表することが利用者の合理的な行動の確保につながると判断される場合には、県は、事業者名や施設名を公表する119。 また、県は、判断に当たり、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/263491/070120shiryo1-2.pdf種別：pdf サイズ：2968.327KB

緊急事態における要請又は命令を受けた事業者や施設について、その事業者名や施設名を公表することが利用者の合理的な行動の確保につながると判断される場合には、県は、事業者名や施設名を公表する119。 また、県は、判断に当たり、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/263554/influkoudoukeikaku.pdf種別：pdf サイズ：2899.797KB