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を踏まえた関連発言をするよう助言しました。 一つ一つの意見や理由等に着目して比べ合うことができ、よりよい合意形成に向かって話合いを深めている児童の姿が見られました。 教師は、学級会のはじめに提案理由や決まっている

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童生徒が問題を発見 「共同の問題」を選定 【自分もよく、みんなもよい】 ことを決める折り合いをつけ、集団として 「合意形成」 教師が 「共通の問題」として題材を設定 【集団思考（話合い）】を生かし、 自己の課題に対する解決方法や努力目標を一人一人

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/imakosotokkatu.pdf種別：pdf サイズ：526.368KB

を意見として出し合い、互いの意見の違いや多様な考えがあることを認めます。 学級としての考えや活動について合意形成をしたり、多様な視点から解決方法を考えて自己の具体的な実践課題を意思決定したりします。 集団としての

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/ouenbook.pdf種別：pdf サイズ：6776.877KB

づいて話合いをしていた。 【多様性の涵養】話合いを通して、他者の考えに触れたり、自分の考えを広げたりすることで、合意形成をすることがきるようにしている。 →生徒は、他の生徒の発言をよく聴き、つながりのある発言をしていた。 ③深い学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/r06ouenbook.pdf種別：pdf サイズ：5048.944KB

りしているか。 □【多様性の涵養】話合いを通して、他者の考えに触れたり、自分の考えを広げたりすることで、 よりよい合意形成や意思決定をすることができるようにしているか。 □【板書の工夫】話合いの学習過程を黒板に掲示しているか。 また、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/r7chugakkoufurikaerisito.pdf種別：pdf サイズ：724.93KB

りしているか。 □【多様性の涵養】話合いを通して、他者の考えに触れたり、自分の考えを広げたりすることで、 よりよい合意形成や意思決定をすることができるようにしているか。 □【板書の工夫】話合いの学習過程を黒板に掲示しているか。 また、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/r7syougakkoufurikaerisito.pdf種別：pdf サイズ：739.292KB

県知事、泉田新潟県知事は、本日の会議で、これまでの検討成果を踏まえて意見交換を行い、さらに連携を進めることで合意した。 １合意事項 （１）空港を活用した相互観光の推進これまで、新潟から東京間の「縦断ゴールデンルート」について、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33340/7sanken-kekka.pdf種別：pdf サイズ：163.932KB

県知事、泉田新潟県知事は、本日の会議で、これまでの検討成果を踏まえて意見交換を行い、さらに連携を進めることで合意した。 １合意事項 （１）空港を活用した相互観光の推進これまで、新潟から東京間の「縦断ゴールデンルート」について、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33347/8sanken-kekka.pdf種別：pdf サイズ：164.423KB

用するための手続きは必要になるのでしょうか。 事務局水田を使用する場合は、漁業協同組合と田んぼの所有者で合意をとってください。 議長他に御意見、御質問がありましたらお願いします。 委員水田はフナやドジョウにとって良い

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内共通遊漁券は各漁協が漁連に販売を委託しています。 各漁業協同組合で価格が６千円で中学生以下は無料との合意がなされておりますので、 県内共通遊漁券の額を６千円とし、中学生券を廃止する内容で協議いただくようお願い

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/3351/420-gijiroku.pdf種別：pdf サイズ：539.064KB