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、団結して大縄跳びに取り組もう」 イ本時のねらい ○体育祭に向けた学級の取組に関心をもち、互いの考えを生かし合意形成を図る。 ○学級の一員としての自覚を深め、体育祭に向けての活動意欲を高める。 ウ展開 ⑶事後の指導と生徒の活動 －

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」を明確にし、事前に共通理解を図ります。 話合いのめあて必要に応じて、事前の計画委員会（学級活動委員会）において、合意形成のための拠り所や話し合い方、ポイントなどをめあてとして設定します。 話し合うこと一単位時間（４５分、５０分）

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32557/gakkyuukai-guzzu.pdf種別：pdf サイズ：299.94KB

し，行動の仕方を身に付けるようにする。 （2）集団や自己の生活，人間関係の課題を見いだし，解決するために話し合い，合意形成を図ったり，意思決定したりすることができるようにする。 （3）自主的，実践的な集団活動を通して身に付けたこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32557/tokkatsu_rifu.pdf種別：pdf サイズ：7139.03KB

し，知識・技能などを集団及び自己の問題の解決に活用していくこと。 対話的な学び生活上の課題を解決するために合意形成を図ったり，意思決定したりする話合いの中で様々な意見に触れ，考えを広げたり多面的・多角的に考えたりす

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おいて行うべき事項（個別支援計画作成時、モニタリング時）等について講義により理解する。 ・個別支援会議における合意形成過程について、模擬個別支援会議の実施体験演習を通じて、サービス管理責任者としての説明能力を獲得する。 ・

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るグループホームサービスの内容と入居者が支払うべき料金との関係を明確にし、入居者と事業者の双方の理解と合意のもとにグループホームサービスが提供されることを目的とします。 （グループホームサービス） 事業者は、別紙「重

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り、前項に規定する派遣要請書の提出及び受領によって要請市町村及び派遣市町村又は派遣機関は、派遣についての合意をしたものとみなす。 （派遣の実施） 第５条前条第６項の派遣要請書を受理した派遣市町村又は派遣機関は速やか

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32830/jinntekisougoouenn.pdf種別：pdf サイズ：157.335KB

遊休農地の再生・活用を推進する。 カ土地改良区ほ場整備の実施に伴い設立された土地改良区は、事業実施に向けた合意プロセスが、担い手への農用地の集積・集約化のプロセスと類似していることから、土地改良区の体制を活用して、農

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と一体的に賃借権等設定や農作業受委託を進める。 （２）農用地利用改善事業については、地域における話合いによる合意形成を通じ、効率的かつ安定的な経営体への農用地利用の集積を進めるため、地域段階において設立される担い手

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32899/kihonhoushin.pdf種別：pdf サイズ：453.959KB

に応じて異なり、多様かつ個別性の高いものです。 また、設置者・学校及び本人・保護者により、発達の段階を考慮しつつ合意形成を図った上で提供することが期待されます。 以下、記載している具体例は、設置者・学校の過重な負担が存在しな

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