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遊休農地の再生・活用を推進する。 カ土地改良区ほ場整備の実施に伴い設立された土地改良区は、事業実施に向けた合意プロセスが、担い手への農用地の集積・集約化のプロセスと類似していることから、土地改良区の体制を活用して、農

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32878/r7suishinnhoushin3.pdf種別：pdf サイズ：308.118KB

と一体的に賃借権等設定や農作業受委託を進める。 （２）農用地利用改善事業については、地域における話合いによる合意形成を通じ、効率的かつ安定的な経営体への農用地利用の集積を進めるため、地域段階において設立される担い手

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32899/kihonhoushin.pdf種別：pdf サイズ：453.959KB

に応じて異なり、多様かつ個別性の高いものです。 また、設置者・学校及び本人・保護者により、発達の段階を考慮しつつ合意形成を図った上で提供することが期待されます。 以下、記載している具体例は、設置者・学校の過重な負担が存在しな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/32923/manual-honbun.pdf種別：pdf サイズ：863.791KB

を踏まえた関連発言をするよう助言しました。 一つ一つの意見や理由等に着目して比べ合うことができ、よりよい合意形成に向かって話合いを深めている児童の姿が見られました。 教師は、学級会のはじめに提案理由や決まっている

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/gakkououenbook02.pdf種別：pdf サイズ：2299.075KB

童生徒が問題を発見 「共同の問題」を選定 【自分もよく、みんなもよい】 ことを決める折り合いをつけ、集団として 「合意形成」 教師が 「共通の問題」として題材を設定 【集団思考（話合い）】を生かし、 自己の課題に対する解決方法や努力目標を一人一人

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/imakosotokkatu.pdf種別：pdf サイズ：526.368KB

を意見として出し合い、互いの意見の違いや多様な考えがあることを認めます。 学級としての考えや活動について合意形成をしたり、多様な視点から解決方法を考えて自己の具体的な実践課題を意思決定したりします。 集団としての

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/ouenbook.pdf種別：pdf サイズ：6776.877KB

づいて話合いをしていた。 【多様性の涵養】話合いを通して、他者の考えに触れたり、自分の考えを広げたりすることで、合意形成をすることがきるようにしている。 →生徒は、他の生徒の発言をよく聴き、つながりのある発言をしていた。 ③深い学

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/r06ouenbook.pdf種別：pdf サイズ：5048.944KB

りしているか。 □【多様性の涵養】話合いを通して、他者の考えに触れたり、自分の考えを広げたりすることで、 よりよい合意形成や意思決定をすることができるようにしているか。 □【板書の工夫】話合いの学習過程を黒板に掲示しているか。 また、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/r7chugakkoufurikaerisito.pdf種別：pdf サイズ：724.93KB

りしているか。 □【多様性の涵養】話合いを通して、他者の考えに触れたり、自分の考えを広げたりすることで、 よりよい合意形成や意思決定をすることができるようにしているか。 □【板書の工夫】話合いの学習過程を黒板に掲示しているか。 また、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33319/r7syougakkoufurikaerisito.pdf種別：pdf サイズ：739.292KB

県知事、泉田新潟県知事は、本日の会議で、これまでの検討成果を踏まえて意見交換を行い、さらに連携を進めることで合意した。 １合意事項 （１）空港を活用した相互観光の推進これまで、新潟から東京間の「縦断ゴールデンルート」について、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/33340/7sanken-kekka.pdf種別：pdf サイズ：163.932KB