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いても考慮したもの）と著しく異なるものである場合・極めて遠距離からの引取りの要請がなされる場合・引取り側の合意（条件交渉）なく一方的に使用済自動車が置いていかれてしまう場合） オ使用済自動車の引取りが法令の規定又は

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246417/r603kaisyutourku.pdf種別：pdf サイズ：764.71KB

格等ア各圏域における重点課題の具体的方策として位置付ける。 イ圏域内の市町村、保健医療・福祉関係団体等との合意に基づく、具体的な取組とその方策を示す。 従って、圏域内の関係者には、積極的に協力していく役割が求められる。 ウ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246604/202.pdf種別：pdf サイズ：237.613KB

設の建築物や電気系統及び機械設備に損傷又は損害を与えた場合やＥＶ充電設備等の整備及び管理に関する県との合意事項（協定書、 契約書、行政財産使用許可書等において定める事項）に適合していないことにより施設等に損害を与

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246627/shiyousyo.pdf種別：pdf サイズ：152.034KB

定を締結する。 また、施設の使用にかかる行政財産使用許可申請は候補者が別途行う。 なお、候補者との協議の結果、合意に至らなかった場合又は「５参加資格」を満たさなくなったとき、若しくは不正と認められる行為をしたことが判明し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246627/youryou.pdf種別：pdf サイズ：238.113KB

こととするが、年間に複数回の支援籍学習を実施する場合には、在籍校、支援籍校、保護者、当該市町村教育委員会の協議・合意の上、安全が確保できると判断した場合、その実施の一部において在籍校の教員が引率しないことも可とする。 そ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24664/shienseki-jissiyoukou-r6-12.pdf種別：pdf サイズ：1024.591KB

導計画（教育支援プランＢ）」に記載し、スケジュールに沿って検討を行う。 教育支援プランＡ・Ｂの作成には、保護者との合意形成が必要である。 教師は、児童生徒の実態等が伝わり、自分以外の支援者が活用できることを意図して記入すると

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/byoujyaku1.pdf種別：pdf サイズ：2058.951KB

目標、具体的な指導・支援の内容などを設定する。 また、 合理的配慮については、個別面談等をとおして本人・保護者と合意形成を行い、教育支援プランＡに記入する。 ウ学校全体における取り組み（Ｄｏ） 当該幼児児童生徒に関係する職員で教育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/hensei1.pdf種別：pdf サイズ：1644.436KB

の症状との関わりについて把握するようにする。 また，保護者と面談を行い，今できる支援について話し合うことで，合意形成を図りながら通級の個別の指導計画を作成することが大切である。 例１時間の指導の流れ 1.自由会話・・・・・・既習音

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p214-p331.pdf種別：pdf サイズ：4276.966KB

る。 （保護者の理解が得られているか。 ） ⑧年間指導計画を作成する。 ⑨教育支援プランＡ・Ｂを作成する。 （保護者との合意形成がなされているか。 合理的配慮の記載はあるか。 ） ⑩学期別，月別，週別の指導計画を作成する。 ⑪指導計画に伴う諸記録を作成・整

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p44-p204.pdf種別：pdf サイズ：5921.982KB

の状況、保護者や専門家の意見等を総合的に勘案して、本人と保護者、市町村教育委員会、学校等が必要な支援について合意形成を行うことを原則とし、市町村教育委員会が障害のある児童生徒の就学先を個別に判断・決定する仕組みへ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/shitaihujiyuu1.pdf種別：pdf サイズ：2458.688KB