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こととするが、年間に複数回の支援籍学習を実施する場合には、在籍校、支援籍校、保護者、当該市町村教育委員会の協議・合意の上、安全が確保できると判断した場合、その実施の一部において在籍校の教員が引率しないことも可とする。 そ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24664/shienseki-jissiyoukou-r6-12.pdf種別：pdf サイズ：1024.591KB

導計画（教育支援プランＢ）」に記載し、スケジュールに沿って検討を行う。 教育支援プランＡ・Ｂの作成には、保護者との合意形成が必要である。 教師は、児童生徒の実態等が伝わり、自分以外の支援者が活用できることを意図して記入すると

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/byoujyaku1.pdf種別：pdf サイズ：2058.951KB

目標、具体的な指導・支援の内容などを設定する。 また、 合理的配慮については、個別面談等をとおして本人・保護者と合意形成を行い、教育支援プランＡに記入する。 ウ学校全体における取り組み（Ｄｏ） 当該幼児児童生徒に関係する職員で教育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/hensei1.pdf種別：pdf サイズ：1644.436KB

の症状との関わりについて把握するようにする。 また，保護者と面談を行い，今できる支援について話し合うことで，合意形成を図りながら通級の個別の指導計画を作成することが大切である。 例１時間の指導の流れ 1.自由会話・・・・・・既習音

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p214-p331.pdf種別：pdf サイズ：4276.966KB

る。 （保護者の理解が得られているか。 ） ⑧年間指導計画を作成する。 ⑨教育支援プランＡ・Ｂを作成する。 （保護者との合意形成がなされているか。 合理的配慮の記載はあるか。 ） ⑩学期別，月別，週別の指導計画を作成する。 ⑪指導計画に伴う諸記録を作成・整

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/p44-p204.pdf種別：pdf サイズ：5921.982KB

の状況、保護者や専門家の意見等を総合的に勘案して、本人と保護者、市町村教育委員会、学校等が必要な支援について合意形成を行うことを原則とし、市町村教育委員会が障害のある児童生徒の就学先を個別に判断・決定する仕組みへ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/shitaihujiyuu1.pdf種別：pdf サイズ：2458.688KB

伸ばしたい力 ・長期的な目標 ・興味・関心のある事柄 ・得意・苦手なこと 発達の段階を考慮しつつ，本人・保護者との，合意形成を図った上で明記する。 目標等の見直しがあった場合は随時記入する。（記入年月日を入れる。） 個々の支援内容について

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/24666/yousikititekitokugakuab.doc種別：ワード サイズ：133KB

区分変更申請書様式7：契約対象羽数変更申請書様式8：契約事項変更申請書様式9：契約承継申請書様式10：経営譲渡合意書 ※協会への提出書類の様式等についてはホームページより印刷して下さい。 一般社団法人日本養鶏協会https://www.jpa.

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246743/gojokai.pdf種別：pdf サイズ：577.289KB

、甲、乙記名押印の上、それぞれその１通を所持する。 この契約の成立の証として本書の電磁的記録を作成し、当事者が合意の上、押印に代わる電磁的処理を施し、各自その電磁的記録を保管する。 令和年月日埼玉県秩父市日野田町１－１－４４

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246885/bosyuyoko.pdf種別：pdf サイズ：452.171KB

整備部・都市整備部の公共用地の取得に伴う損失補償基準」に基づき、移転費用等の補償額を算定します。 ・補償内容に合意いただけたら、権利者の方とそれぞれ個別に契約を締結します。 一定の条件のもと、土地売買代金と物件補償金の７

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/246928/youtihosyou.pdf種別：pdf サイズ：631.612KB