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場面 ５０分×(２)コマ授業（例：総合の時間＋LHR）・学年行事プログラムのねらい ①チームで最適解を求め論理的に話し合い、合意形成をとることの重要性を知る ②漂流を脱出するという題材のため、ゲーム感覚で楽しみながら学ぶことができるプ

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っての工夫、配慮事項本単元では、目的に沿って話し合い、進行の仕方を工夫したり、互いの発言を生かしたりしながら、合意形成に向けて話し合う学習を設定した。 まず、卒業文集をどのようなものにしたいか自分の意見を整理させてか

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を構想する視点を生かした「問い」 の例】 世界平和と人類の福祉の増大のためにどのようなことができるか、対立と合意、効率と公正、持続可能性等の視点で考え、議論しよう。 【獲得する知識の例】 地球環境、資源エネルギー問題、貧困などの地球

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る視点集団の中で、現在及び将来の生活の課題を発見し、よりよく改善しようとする視点 ◎話合いの進め方、よりよい合意形成や意思決定の方法、チームワークの重要性、集団活動における役割分担の意義、学校行事の意義等を実践活動や

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いるかa 2こどもの意見等が尊重される仕組みがあるかa 3保護開始にあたり、こどもに対して適切に説明し、合意を得ているかa 4外出、通信、行動等に関する制限は適切に行われているかa 5被措置児童等の虐待防止に努めると

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び付きなども視野に，事実を基に概念などを活用して様々 な側面，角度から捉えることのできる力を示している。 「合意形成や社会参画を視野に入れながら構想したことを議論する力」については，考察，構想（選択・判断）したことを，資料等を

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組むとともに，互いに助け合い高め合おうとすること，一人一人の違いに応じた動きなどを大切にしようとすること，合意形成に貢献しようとすることなどや，健康・安全を確保すること。 Ｂ 器械運動入学年次次の運動について，技ができ

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主張，課題の解決策を聞き手や読み手を説得できるように論理の構成や展開に留意しながら提示することで一定の合意に至ることができるなどが挙げられる。 ア話すこと［やり取り］ (ア)日常的な話題について，使用する語句や文，対話の

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の資料を的確に活用し，多様な語句や文を目的や場面，状況などに応じて効果的に用いて，課題の解決策などについて合意形成することができるよう，他者の意見などに配慮しながら自分自身の意見や主張などを詳しく話して伝え合

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示したり， その示されたことを根拠に自分の意見や考え方を伝え合い，自分や他者の意見や考え方を発展させたり，合意形成に向かおうとしたりする力であると捉えられる。 「地理や歴史に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を

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