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体的・対話的で深い学び」の視点 ⑶「教科等横断的」な視点 ⑷「社会に開かれた教育課程」の視点 ⑸「道徳教育の充実」の視点 ⑹各項目に配当する授業時数及び各項目の履修学年 ⑺「Ａ家族・家庭生活」の⑷の指導 ⑻段階的な題材の配列 ⑼題材の構成 ―170― 第８節家庭第

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ということではない。 「主体的に学習に取り組む態度」については、 愛好的態度、公正・協力、責任・参画、共生、 健康・安全の各項目に分けて作成する。 ―198― 第３単元の指導と評価の計画及び改善 １単元計画の作成と評価及び改善の考え方 ⑴単元の指導

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る。 ・家庭分野の内容Ａ⑷、Ｂ⑺、Ｃ⑶については、三項目のうち一以上を選択し履修させる。 ・技術分野及び家庭分野の内容の各項目に配当する授業時数及び各項目の履修学年については、実態等に応じて、各学校において適切に定める。 ・各項目・事項

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安として示した。 ・「項目」、「学習内容」、「数学的活動」は、「３年間指導計画例」の「内容」、「数学的活動」の具体を示した。 ・「数学的活動」は、各項目にそれぞれ示した。 ・「指導上の留意点」は、「第１指導計画の作成」の「３指導計画作成に当たっての留意すべき事項」で示し

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において、技術分野及び家庭分野のいずれも履修させる。 ⑷技術分野の内容ＡからＤ及び家庭分野の内容ＡからＣの各項目に配当する授業時数及び履修学年については、生徒や学校、地域の実態等に応じて、各学校において適切に定める。 ⑸

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内容や指導方法の工夫を計画的・組織的に行う。 ○従前と変わらない点は、主に次の５点である。 ・内容ＡからＣまでの各項目に配当する授業時数及び各項目の履修学年については、 実態等に応じて各学校において適切に定める。 ・「Ａ家族・家庭

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が、これらは指導の順序や三つの内容別に指導をすることを示しているものではない。 指導に当たっては、各内容の各項目の指導の順序を工夫し、各指導事項ア、イとの関連を図って題材を構成し、効果的な学習指導ができるよう年間計

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柔軟にしておくことで、十分な肺活量を保ち、強い咳が出せる体づくりを心がけましょう。 ●実施方法 •体操の目安は、各項目ゆっくり4カウントで実施します。 ①準備で姿勢と呼吸を整えます。 ②「１・２・３・４」で実践して、 ③「５・６・７・８」で準備の姿勢に戻

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柔軟にしておくことで、十分な肺活量を保ち、強い咳が出せる体づくりを心がけましょう。 ●実施方法 •体操の目安は、各項目ゆっくり4カウントで実施します。 ①準備で姿勢と呼吸を整えます。 ②「１・２・３・４」で実践して、 ③「５・６・７・８」で準備の姿勢に戻

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式は総括表でありアセスメントツールではないため、必ず別に詳細な情報収集・分析を行うこと。 なお「状況の事実」の各項目は課題分析標準項目に準拠しているが、必要に応じて追加して差し支えない。 ※2介護支援専門員が収集した客観

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