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るもの。 ③行政の視点：教育施策の成果評価に活用できるもの。 〇 県学調の結果の見方は複雑なところがある。 県では、各市町村に対して、県学調の活用法を丁寧に普及していく必要がある。 〇 県学調の結果分析から得られたよい指導法を、学校の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/hatugen1.pdf種別：pdf サイズ：10.29KB

業研究会を他の学校の教員でも参加できるよう、市町全体で授業改善に向けての促進 【学力・学習状況調査の活用】 ○各市町村教育委員会が各学校へ訪問し、県学力・学習状況調査の結果分析をきめ細かくサポート ○学力を伸ばしている教員

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/r1nokekkatoyajiari.pdf種別：pdf サイズ：830.4KB

県学力・学習状況調査のデータを十分に活用し、学力を伸ばしている良い取組を発掘・共有する文化やネットワークを各市町村・各学校に構築する。 【総合的な支援】 ○伸び悩みを抱える市町村・学校を徹底的に支援することで、子供たちの学力

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/r2nokekkatoyajirushi.pdf種別：pdf サイズ：1675.543KB

よる教員の指導力の向上 ○単元や学習内容に応じた学習形態の工夫 【学力・学習状況調査の活用】 ○県教育委員会や各市町村教育委員会が各学校へ訪問し、県学力・学習状況調査の結果分析をきめ細かくサポート ○学力を伸ばしている教員の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/r3kekkaitiran3.pdf種別：pdf サイズ：1169.785KB

況調査の結果及び結果の活用について ５埼玉県の学力向上施策について埼玉県教育委員会資料⑩ 埼玉県市町村・各市町村・学校における取組共有の促進・調査データの分析結果の普及・効果的な取組を県内で広く共有重点的な支援総合

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/52863/r4kekkaitiran.pdf種別：pdf サイズ：1677.163KB

成市町村が区域の指定又は変更（新たに１１号区域に追加しようとする区域がある場合に限る。 ）を申し出る場合には、各市町村において、区域導入方針（手続き編の様式５を参照）を策定していることが必要である。 区域導入方針は、「１１号区域

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/5295/r411gou.pdf種別：pdf サイズ：418.166KB

じています！！ ぜひ、学校(小・中・高・特支)で研修を行ってください。 児童・生徒・教員向けでお願いいたします。 地域講演・各市役所の障害福祉課職員が知らないこともあります。 １２月上旬は障害者週間です。 それ以外でも良いので、研修講習をお願

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53142/detsaitama.pdf種別：pdf サイズ：1481.237KB

時に、所沢市、狭山市にそれぞれ「フードバンクところざわ」「フードバンクさやま」という地域窓口を置くことで、自治体や各市社会福祉協議会、市民にとって身近で利用しやすいフードバンクであることが実現できた。 私たちの活動をきっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53142/foodbank.pdf種別：pdf サイズ：426.729KB

らの制服の譲り渡し。 この2種類で「制服バンク」の概要を理解していただく。 ②ポスター・チラシは、各子ども食堂から各市町村社協に届け、添付いただきました。 ③HPで、制服バンクの理解と活用法をアピール。 AＢ ６埼玉県子ども食堂ネットワー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/53142/kodomosyokudou-network.pdf種別：pdf サイズ：633.2KB

の取組が重要である。 県は共同勉強会を開き、県内外の取組に関する情報を市町村と共有する等、情報をつないだり、各市町村の取組を他の市町村で展開すること等も考えられる。 ２．懇話会における論点ごとの主な意見 - 10 - （２）安心な暮ら

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